多樣化小學語文教學方法的探討

谷景華

摘 要：根據當前我國小學語文教學現狀來看，諸多的語文課堂教學理念仍受傳統模式的影響，造成小學語文教學方法的機械化與單一化，導致小學語文教師一味地采用“灌輸式”的知識內容傳授，而忽略了對學生語文學習技巧的培養。隨著新課程改革的不斷推進與實施，小學語文課堂教學多樣化的教學方法不斷涌現于實際課堂教學中，讓形式多樣、富于趣味化的課堂教學模式提高語文課堂效率。教師以生活化、科學化的教學方法構建小學語文課堂教學有效氛圍，以激發學生學習熱情入手，加深學生對于所學知識的理解與掌握，從而培養小學生語文綜合能力。

關鍵詞：小學語文;多樣化;教學方法;策略

小學語文課堂教學積極采用多樣化教學方式與方法對于打造高效語文課堂具有良好的促進作用，多樣化教學手段的不斷應用，可以極大限度地擺脫原有語文課堂枯燥乏味的不良因素，讓生動活潑的課堂教學活動，激活語文課堂教學效果，為學生營造一個和諧、快樂的學習氛圍。在充分調動學生課堂學習的積極性和主動性的原則上，讓充滿活力與生機的課堂教學環節，滿足學生生長發展的需求，為進一步建立學生語文學習自信心和自主學習意識打下堅實的基礎。

一、構設直觀教學情境，增強小學生情感認知水平

小學語文部編版教材的內容包羅萬象，既有鍛煉辯證思維性的理性文章，還有形象且具體的情感認知學習內容。一方面為符合小學生身心發展的規律，增強學生的情感體驗與認知水平做出努力，另一方面也是教材內容面向素質教育的重要實施環節。因此，小學語文教師要不斷提升自身的語文專業素養和現代化信息技術水平，讓語文課堂教學內容與多元化的信息技術手段進行有機融合，讓先進的教育資源設施幫助教育教學目標的高效達成。現代化信息教育技術可以將豐富多彩的圖文、生動形象的動態影像直接引入到語文課堂教學當中，為學生們創設出直觀且有效的教學情境，充分激活學生的視聽感官體驗，提高課堂學習參與度。具體化和形象化的內容展示取代了單一無趣的文字敘述，增強小學生的情感認知水平，提高學生學習效率。例如，在對《難忘的潑水節》一文進行授課時，教師可以借助于多媒體設備的幫助，在課前為同學們介紹和普及關于“潑水節”的來歷及風俗，并可以通過播放關于現實生活中潑水節的畫面，讓學生們直觀地感受潑水節的重要意義及人們在潑水節活動中的歡樂與自豪。語文課堂教學方法跳脫出傳統模式的束縛，讓生動直觀的教學情境來幫助學生感知潑水節的概念，這樣學生在對課文中心思想的理解更加透徹，加深了對學習內容的印象。歡快的氛圍、靈活的潑水動作，有助于學生們學會并掌握文中對于環境描寫與動作描寫的方法，提高語文學習的技巧，增大語言詞匯的積累量，提升語文教學質量。

二、建立自主學習氛圍，加大學生課堂體驗度

有效的體驗教學方法，就是讓學生能在高效的課堂教學中積極參與語文實踐教學活動，通過學生自主的探究、體驗、認知和感受，讓獲取語文知識和技巧變得更加快捷。教師要根據學生的實際情況對體驗式課堂教學進行精心設置，讓有梯度、有層次的教學活動激發學生的自主學習意識。語文教學以有效的開放式教學，充分尊重學生間的個體差異，給予他們不同的自主學習體驗，促進學生與文章內容情感上達到共鳴。例如，教師在對低年級課文《小蝌蚪找媽媽》進行教學時，教師要轉變教學理念，為學生建立自主學習的氛圍，讓學生以課本劇的形式對文章內容進行自主演繹，增加學生的課堂體驗度。同時，教師為學生營造一個自由發揮潛能的表演平臺，讓學生對所飾形象進行豐富化的拓展，自由組織語言進行表達，活躍課堂。在此過程中，有效的課堂體驗讓學生積極自主地對所學內容進行理解，并可以增強學生的語言表達能力和交流能力，提高學生的語文實際應用水平。

三、設問激趣教學方法，充分引導學生合作探究深化理解

小學教育階段的學生初具發散思維的能力，但因受認知水平的局限，讓學生注意力與探索能力很難維持長久。所以語文教師要重視在實際課堂教學過程中對學生能力的培養，為學生們設置有效的提問環節，來抓住學生的注意力，發散學生獨立思考的思維模式。因此，小學語文教學方法要結合學生的思維發展意向，引導學生以合作探究的學習方式對所學內容進行深層次的剖析，深化學生對學習重點和難點的感知與把握，從而提高教學實效。例如，教師在對《落花生》一文進行深入講解時，教師可以通過設置問題的形式來助力課堂效果的實施，讓科學性的問題促進學生合作探究意識的形成，高效完成教學任務。“課文中描寫詳略得當，那這樣描寫的好處是什么？”、“父親眼中花生可貴的精神是什么？”等問題的逐漸滲透，讓學生以小組為單位進行交流討論，學生在自主表達的過程中通過聆聽來自他人不同的聲音與意見，對自身的認知進行完善。不僅有效地啟發了學生的語文思維，更利用“花生”的精神增強學生的情感體驗，實現內涵提升。

結束語：

綜上所述，小學語文課堂教學實質必須立足于整體把控課堂實踐教學的節奏，面向全體學生不同的心理特征及情感認知態度，積極探究和創新多樣化的教學方法，優化小學語文教學，提高課堂教學質量，為培養新時代的綜合性人才奠定基礎。

參考文獻：

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