淺談中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的成因及對策

汪巍

中職生由于入學(xué)成績低，基礎(chǔ)普遍較差。若不采取措施，學(xué)習(xí)困難生勢必轉(zhuǎn)化為差生，影響素質(zhì)教育的實施。因此，有必要探討學(xué)習(xí)困難生的成因及教學(xué)上的對策。

一、學(xué)習(xí)困難生的成因

1.不良心理特征的影響。學(xué)習(xí)困難生大多有各種各樣的不良心理特征，大體上分成三類：①懶散型。該類型的學(xué)生智商不錯，接受能力較好，但紀(jì)律散漫、好動、貪玩，聽課時注意力不集中或不能持久，作業(yè)粗心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。②自卑型。由于職中新生的入學(xué)成績較差，與進(jìn)入重點中學(xué)的同學(xué)相比，部分學(xué)生很容易產(chǎn)生“無書讀才讀職中”的自卑心理，職校生的就業(yè)形勢又不樂觀，更加重了他們的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致求知欲降低，缺乏學(xué)習(xí)信心。②逆反心理。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，情緒不穩(wěn)定，自控能力差，容易違犯課堂紀(jì)律，一旦老師批評的方法不當(dāng)或未及時引導(dǎo)，容易產(chǎn)生逆反心理，放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。“預(yù)習(xí)一一聽課一一復(fù)習(xí)”是一環(huán)扣一環(huán)的，若忽視任何一個環(huán)節(jié)或方法不當(dāng)，必將引起學(xué)習(xí)上的困難。學(xué)習(xí)困難生大多數(shù)比較懶惰，往往不做預(yù)習(xí)，對枯燥的數(shù)學(xué)不感興趣，課堂上不聽課，睡覺或玩手機，聽不明白或遇到學(xué)習(xí)難題，因怕失面子而不敢請教老師和同學(xué)，抄作業(yè)的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。

3.教師的負(fù)面作用。由于中職生大多數(shù)不參加高考，有些老師產(chǎn)生“松一口氣”的心理，有“得過且過、完成任務(wù)”的消極思想，容易在學(xué)生中產(chǎn)生消極的負(fù)面影響，從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)對策

如何幫助學(xué)生克服種種困難，學(xué)好數(shù)學(xué)呢？

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)氛圍

1.教師要樹立正確的學(xué)生觀。“愛”是一切力量的源泉，困難生更需要愛心，多給他們理解、信任、激勵，用愛心去激發(fā)困難生的學(xué)習(xí)動機，喚起求知欲望。

2.建立民主平等的新型師生關(guān)系。孔子日：“親其師，信其道，樂其學(xué)”。因難是由于學(xué)習(xí)成績差，自卑是不敢接近老師，有問題不敢問而造成。這就要求教師必須與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，真心實意地關(guān)心學(xué)生，多了解、溝通，消除隔閡，做學(xué)生的知心朋友。

（二）改革陳舊的課堂教學(xué)模式

要使學(xué)生排除學(xué)習(xí)困難，力爭上游，關(guān)鍵是發(fā)揮“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的作用。

1.變“學(xué)會”為“會學(xué)”。一些教師只重視知識的傳播，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)，只重自己如何教，忽視學(xué)生如何學(xué)。因此，教師在講授教材內(nèi)容的同時，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是非常重要的。可從下面幾個方面進(jìn)行：①抓好預(yù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的有關(guān)知識，學(xué)會寫閱讀提綱，記預(yù)習(xí)筆記，標(biāo)記疑點。②教會聽課。指導(dǎo)學(xué)生對照老師的講解，積極開動腦筋，把自已沒注意到、沒理解透的問題弄清楚。教學(xué)生掌握“先聽后記”的記筆記方法，即把所聽到的內(nèi)容加以思考、整理、提綱挈領(lǐng)地記，課后再對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，對筆記作適當(dāng)補充。③指導(dǎo)復(fù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行有所側(cè)重地歸納、總結(jié)和分析，找出內(nèi)在規(guī)律，建立系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，通過列表繪圖，把內(nèi)容簡單化、有序化，便于記憶。

2. 實施形象化、系統(tǒng)化、趣味化教學(xué)。教育家奇美紐斯提出“教給學(xué)生的知識，必須是青少年的年齡和心理力量所許可”。針對中職生絕大多數(shù)基礎(chǔ)差的實際情況。在教學(xué)過程中，我盡量將知識簡單化，將難點分散，化機械、抽象為生動、具體。將理論知識與日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系，要用多種教學(xué)手段，力求創(chuàng)造一個輕松、愉快的課堂氛圍：使每個層次的學(xué)生卻能接受。例如，在學(xué)完橢圓、雙曲線、批物線后，為便于學(xué)生記憶理解，將它們的圖象、性質(zhì)等列出一張表，通過對比讓學(xué)生清斷地掌握這幾種曲線的性質(zhì)。

（三）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段 ，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境

愉快的學(xué)習(xí)會令學(xué)生有很高的積極性和自覺性，這是符合學(xué)生心理和生理特點的。電腦多媒體的視聽、動三維立體式教學(xué)手法交叉出現(xiàn)在整個教學(xué)過程中，可以使學(xué)生自始至終處干興奮、愉快的情境中接受新知識，可將一些難度大、作法過程復(fù)雜、在課堂上難以突出實際效果的幾何圖形或演示較困難的函數(shù)圖象，進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在樂學(xué)氣氛中更主動、自覺地參與學(xué)習(xí)。