論中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實踐

季航

摘要：體育運動不僅是普通的身體鍛煉，還要提高學(xué)生的運動技能，中職院校體育教學(xué)改革中，先要積極落實健康發(fā)展教學(xué)理念，然后依照學(xué)生實際情況制定體育教學(xué)方案和教學(xué)目標，以促進學(xué)生健康為主，針對新形勢下中職體育教學(xué)現(xiàn)狀提出相應(yīng)的改革方案，進一步展開改革思路探討，為體育教學(xué)提供科學(xué)指導(dǎo)并奠定改革理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職教育;體育教學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)創(chuàng)新

引言：

隨著素質(zhì)教育工作的不斷推進，體育教學(xué)受到了越來越多人的關(guān)注。勞逸結(jié)合不僅是提高工作效率、學(xué)習(xí)效率的重要手段，同時也是促進人體身心健康的必要選擇。近年來國務(wù)院和教育部門對青少年體育教學(xué)的關(guān)注度提升，為確保青少年每天運動量達標，體育教學(xué)改革中要突出自身的教學(xué)地位，從中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題入手，分析中職學(xué)校體育教訓(xùn)改革思路和路徑，才能推動中職學(xué)校體育教學(xué)改革，為我國青少年體質(zhì)水平提升提供理論依據(jù)。改革中，要引入現(xiàn)代教育理念和教學(xué)手段，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生個性化特點為主，激發(fā)學(xué)生體育運動潛能和積極性，推動我國中職院校體育教育改革。

1中職體育教育改革創(chuàng)新的必要性

中職體育教育不能再局限于傳統(tǒng)教育格局，成為國家與社會各界關(guān)注焦點后，學(xué)者對中職院校體育改革提出各項針對性意見，使得學(xué)校體育改革成為教育界研究的熱點話題。我國前后出臺多項政策，要求各大學(xué)校做好體育教育工作，例如在《中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》中，提出要確保青少年每天鍛煉時間不低于1h，中職院校體育教育改革乃是新時代發(fā)展下的大勢所趨。再者，中職院校體育教育改革也因自身原因的限制，多數(shù)院校在體育教育方面質(zhì)量不高，學(xué)生體育鍛煉積極性和體育活動參與度低，難以對學(xué)生身心素養(yǎng)培育起到積極作用，導(dǎo)致中職學(xué)校體育教學(xué)迫在眉睫。一方面由于中職體育對學(xué)生個性差異重視不足，還是采用傳統(tǒng)統(tǒng)一的教育目標和教育計劃，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法依據(jù)自身需求得到滿意的教育，體育教育質(zhì)量低下，實效性不足，另一方面則是體育教育中教學(xué)方法和教學(xué)手段落后，機械式的體育內(nèi)容教育對學(xué)生吸引力不大，體育活動新穎性不足，難以引起學(xué)生參與欲望，導(dǎo)致學(xué)生體育能力和素養(yǎng)不足，無法滿足新時代對中職體育教學(xué)的要求。總而言之，實現(xiàn)中職體育教育改革創(chuàng)新，勢在必行。

2中職體育教學(xué)改革創(chuàng)新中的不足

2.1教學(xué)人員素質(zhì)有待繼續(xù)提升

中職學(xué)校由于自身特點，其師資資源與高等院校相比存在著較大的差距。其差距不僅體現(xiàn)在教學(xué)人員素質(zhì)方面，還體現(xiàn)在人員配置、福利待遇等多方面。造成這一現(xiàn)狀的原因眾多，如中職教育在我國的教育體系中得不到重視、缺乏相應(yīng)的教師專業(yè)成長機制等。

2.2教學(xué)內(nèi)容枯燥無味

體育活動在很多人的眼中都是充滿趣味性的，但是如果體育教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，那么整個體育活動也必然受到很大的影響。大部分的中職教師選擇的體育內(nèi)容是：首先是做準備活動，比如跑幾圈或者做一些簡單的體操;其次，就是給學(xué)生講授一些有關(guān)籃球、足球、拍球等活動的基礎(chǔ)知識;最后是讓學(xué)生自行練習(xí)。這種形式化的教學(xué)內(nèi)容其實對學(xué)生的吸引力十分有限。對于中職體育教學(xué)活動而言，其不單單是傳授學(xué)生一些體育活動的技能，還應(yīng)該有意識地培養(yǎng)他們團隊協(xié)作、互幫互助的意識，為他們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.3缺乏實用性

目前，中職鋼琴教師大多將教學(xué)的重心放在理論知識講授上，忽視了對學(xué)生實踐技能的鍛煉和培養(yǎng)，導(dǎo)致其理論知識未真正運用到實踐中[1]。實際上，中職教育以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力為目標，但如果忽視實用性教育，反而是本末倒置，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯結(jié)束后，依然無法單獨進行整首曲目的演奏。

3新時期下中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新思路

基于現(xiàn)如今中職體育教學(xué)現(xiàn)狀，要實現(xiàn)體育教學(xué)改革創(chuàng)新，需針對典型問題提出針對性策略。

3.1創(chuàng)新教育理念

依據(jù)新課程改革思路，樹立新的中職體育教育目標，轉(zhuǎn)變體育教育內(nèi)容和教育形式[2]。學(xué)校要積極轉(zhuǎn)變體育任課教師的教學(xué)觀念，促使教師思想和教育理念與時俱進，開拓創(chuàng)新，優(yōu)化體育教學(xué)思路，使用現(xiàn)代化的分層教育或者是項目教學(xué)方法等。在素質(zhì)教育和生本理念下，貫徹落實新時代的教育理念，引導(dǎo)教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，學(xué)習(xí)與了解新時代的教育理念，提升自我教育能力。在體育教學(xué)中重視學(xué)生積極性和主動性，以學(xué)生為主構(gòu)建教學(xué)模式，引入新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生注意力和參與積極性。

3.2提高體育教學(xué)的藝術(shù)性

教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)思路后，要合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和多媒體教學(xué)等措施，引導(dǎo)學(xué)生了解體育目的、教育作用和教育目標，加強體育理論和素養(yǎng)教育，用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)的藝術(shù)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生對教學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生興趣，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式[3]。在新發(fā)展背景下，要以學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)水平為主，以學(xué)生身體素質(zhì)和文化素質(zhì)，對課程內(nèi)容進行重新設(shè)定，引入職業(yè)發(fā)展內(nèi)容，實現(xiàn)對體育教學(xué)的創(chuàng)新。

3.3采用啟發(fā)教學(xué)，加強體育衛(wèi)生知識宣傳

體育教學(xué)中要依據(jù)體育教學(xué)總體目標，除卻以往運動技能教育以外，還要進行體育衛(wèi)生知識教學(xué)，基于體育運動過程的科學(xué)性進行衛(wèi)生教學(xué)，從運動負荷、運動損傷預(yù)防入手，在體育教學(xué)中遵守衛(wèi)生原則展開體育理論知識教學(xué)，能提高體育鍛煉的效果，避免過度疲勞和預(yù)防損傷發(fā)生，提高學(xué)生對體育鍛煉的重視，樹立終身體育觀念，為青少年體質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)[4]。啟發(fā)式教學(xué)中體育教師是中職體育教學(xué)的執(zhí)行者，教學(xué)中要積極借鑒國內(nèi)外體育課程教學(xué)模式，實現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容的多樣化，學(xué)生能在掌握基本運動技能的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生體育競賽，展開體育游戲和趣味性教學(xué)，提高學(xué)生體育興趣。

結(jié)束語：

在中職體育教學(xué)改革中，要從社會體育思想入手，促使體育教育面向社會，展現(xiàn)出現(xiàn)學(xué)生職業(yè)化特點，使得中職體育教學(xué)與社會契合度統(tǒng)一，提高中職體育教學(xué)地位，協(xié)調(diào)好實踐與理論教學(xué)的分配，注重對學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)，并加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，使得理論與實踐有機融合，推動中職體育教學(xué)的改革創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]韓奎英.以興趣為導(dǎo)向的中職體育教學(xué)改革方式研究[J].職業(yè)，2018（21）：42-43.

[2]薛鈞.關(guān)于新時期中職學(xué)校體育教學(xué)的創(chuàng)新與改革研究[J].體育科技，2017，38（01）：141-142.

[3]吳裕東.新課改下中職學(xué)校體育教學(xué)的改革創(chuàng)新[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2017（02）：152-153.

[4]李樂，馬濤.關(guān)于中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新思路分析[J].中國培訓(xùn)，2016（02）：165.