如何提升高中體育教學效率

劉剛

摘 要：高中體育學科承擔著提升學生身體素質，以及促進學生綜合發展的重任，教師應對其提起充分重視。本文主要探索了提升高中體育學科教學效率的重任，以期優引發學生對體育運動的積極性，優化體育學科教學的效果，增強學生的身體素質。

關鍵詞：提升；高中；體育；教學效率

通過體育學科的學習，能強健學生的體魄，使學生保持昂揚向上的精神狀態，為學生開展其他學科的學習以及以后的發展打下良好基礎。雖然體育學科具有如此重要的作用，但是其教學的現狀并不樂觀。受到高考的影響，很多高中學校將主要的精力放在了文化課上面，體育課多被取消，改為了自習課，很多學校的體育課都被其他文化學科占用了。另外，即使有的學校保留了體育課，教學的效率也處于一個比較低的水平。因此，各學校和體育教師，應提起對體育學科教學的重視，并積極探索優化高中體育學科教學效率的途徑。

一、培養學生興趣

興趣在體育學科的學習中占有重要的位置，是學生參加體育鍛煉的動力。但是很多體育學科的教師教學的觀念較為落后，忽視了對學生興趣的培養。很多體育學科教師教學的理念受到高考制度的影響，使體育學科的教學過于重視結果，而忽視了學生的體育學科學習過程、方法，以及學生學習體育學科的態度、情感，影響了學生興趣的培養，大部分學生缺乏體育鍛煉的積極性。落后的教學理念，嚴重影響了體育學科教學的效果，高中體育學科教學的效果十分不理想。

因此，在高中體育學科的教學中，教師應注重學生興趣的培養，積極探索相應的方法。很多學生覺得體育學科無聊的一個重要原因，就是教師對于體育課堂教學與管理的形式過于散漫。教師在上課前幾分鐘會讓學生先跑兩圈，然后在做準備活動，教學幾分鐘體育知識、技能，就讓學生自由練習、活動，使很多學生體會不到體育學科的樂趣。教師可以通過創新體育課教學的模式，來激發學生對體育課程的興趣。例如，教師可以在課前對45分鐘的課堂教學進行有效設計，縮減學生自由活動時間，增加其他豐富的內容。教師還可以通過游戲、比賽等形式教學，以提高學生的興趣。

二、優化教學設計

體育學科的課堂有效教學，離不開對其進行的科學設計。如果教師在課前沒有對體育學科的教學進行設計，那么體育學科的課堂教學就會缺乏秩序性，使學生體育學科學習的效率降低。有的教師雖然對體育學科的教學進行了設計，但是依然沒有收到理想的教學效果，這是因為教師制定的教學設計不夠科學，沒有使教學設計在體育學科教學中發揮應有的作用。

教師應根據學生體育學科的學習狀況，教學的內容等，科學地設計教學活動。通過科學設計體育學科的教學活動，能使教學按照教師提前設定的步驟有序開展，有助于教學目標的高效達成。教師應在課前精心準備課程，使體育學科教學的內容完全契合學生的身心發展特征。對于體育學科教學的方法設計，教師應依據教學的實際內容和學生的愛好靈活選取，這樣才能激起學生對體育活動探索的熱情。

三、采用游戲教學法

在體育學科教學中，引導學生通過玩游戲掌握相關的體育技能，是學生都非常喜愛的教學形式。通過參與體育游戲，學生能暫時放下繁重的課業，忘卻高考的壓力，使全身心得到放松。同時，學生在與他人一起玩游戲的過程中，加強了與同學的交流、溝通，增進了學生間的友誼與情感，提升了學生的團隊協作能力與溝通技能，這將使學生終身受益。因此，教師可以根據學生的喜好，結合要教學的體育內容，設置學生喜歡的體育游戲情境。游戲情境的創設，可以使體育學科知識更加具有趣味性，更能讓學生接受，使學生在玩耍的過程中學習體育學科知識，有助于營造活潑的教學氣氛，提升學生體育學科知識與技能學習的效率。

例如，在學習籃球的投籃知識時，教師可以組織學生參加投籃比賽的小游戲。教師可以將全班學生分為兩個大的組，每個組各擁有一個投籃的籃球架。各個組里的成員按次序每人投籃5次，各組組長對投籃結果進行記錄，最后每組評選出投籃命中率最高的5人。接下來兩組選出來的10人進行投籃比拼，投中最多的三人獲勝，教師給予表揚和獎勵。在學生投籃的過程中，教師應仔細觀察學生，并選出投籃姿勢、動作最標準的學生，對其進行表揚，并讓其教學其他學生投籃動作。教師通過將游戲教學法應用于投籃教學中，不僅激起了學生對體育課的興趣，還能使其感受游戲的快樂。同時，通過教師的獎勵與表揚，使學生的自信心得到了加強，有助于提升學生的綜合素養。

四、科學評價教學活動

體育學科的教學評價活動，是整個教學過程不可或缺的一部分，它不僅包括對學生體育學科學習情況的評價，還包括對教師教學的評價。因此，體育學科的教學評價，不僅能反映出學生體育學科的學習情況，還能體現出教師教學的情況。教學評價通過發揮對學生的診斷作用，能幫助學生消除體育學科學習中遇到的盲點。另外，教師通過對體育學科的教學進行評價，也能診斷出自己教學的理念與方法中欠缺的地方，并不斷進行改進，從而不斷提升教師的體育學科教學理論功底與教學實踐水平。

因此，教師應提起對體育學科教學評價的重視，并積極探索有效的評價方法。高中體育學科教學效果的不斷提升，離不開對教學活動的反思與改進。教師可以讓學生參與體育學科教學的評價活動，這樣不僅能使評價的主體得到豐富，還能使學生對體育學科的學習有一個深入的認識。在評價的過程中，教師不僅要對學生的體育測試成績評價，還要對自己的教學實施評價。除了評價學生的學習結果，教師還可以評價學生在體育課上學習的過程。教師要關注學生體育學科學習過程的個性化體驗，真正發揮教學評價對教學的反饋與促進作用。這樣，通過評價，在學生提高自我的過程中，也能使教師教學的水平得到提升。只有提高了體育學科教學評價的效果，才能使體育學科教學低效的問題不斷得到改善，才能促進體育學科教學效率的有效提升。

小結

總之，在高中體育學科的教學中，通過培養學生興趣，優化教學設計，采用游戲教學法，以及科學評價教學活動，能引發學生參與體育活動的積極性，創造出活潑、熱鬧的教學氣氛，有助于優化體育學科教學的效率，切實提升學生體育素養。

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