淺析核心素養視角下小學體育的教學研究

何曉

摘要：近年來，“核心素養”一詞已成為教育領域的熱門詞匯。核心素養與“識字”的一般概念不同，后者指的是學生應具備的基本素質和關鍵能力，以滿足終身發展和社會發展的需要。重視個人培養，社會關懷，家庭和國家，更加注重自主發展，合作參與和創新實踐。張華教授認為，核心素養不僅適用于特定群體，特定學科或特定文化的具體情況，而且適用于所有人的所有情境和普遍識字。

關鍵詞：核心素養，體育，實踐研究

一、體育學科核心素養的概念及特征

體育核心素養是指育或體育鍛煉活動滿足終身體育鍛煉和社會發展要求的學生的特殊性和關鍵能力。具體內容包括運動能力，運動道德和健康行為。學生體育的核心素養是學生在體育學科中的具體體現，也是學校體育教學活動教育價值的集中體現。可以理解，通過發展學校體育活動，了解和掌握體育與健康的理論知識，具備一定的體育與健康理論知識，對體育與健康有一定的了解;掌握一定的運動和運動技能和方法，并具備一定的體育素養;培養學生正確的情感態度和價值觀

1.1 以“適合”教育培育興趣

體育教學必須以多種方式實現培養體育興趣的目標，但這與教育的“適應性”原則密不可分。“適合”才可能產生興趣。小學階段分為三個階段：低，中，高。例如，同樣是“體育比賽”的設計，低段學生正在攜帶“貓與老鼠”來提高體育過程的樂趣;高段學生可以進行“軍事對抗”，這是雙方的運動智能和技能。同時，“適合”的教學活動必須是循序漸進的。教學設計不應超過所有年齡段學生的生理和心理負擔，也應使他們能夠挑戰新的運動技能并獲得新的運動經驗。

1.2 以平和心態呵護興趣

在教學中，我們面對不同的個別學生。這是一種非常正常的現象，不同的學生有不同程度的反應和完成。如果我們對那些落后的學生采取“放棄”或“強勢壓力”的態度，他們會因挫折或恐懼而態度惡劣，嚴重影響學生體育興趣的培養。面對這種現象，我們需要保持冷靜的心態，采取差異化教學，讓每個學生在學習體育的同時享受運動。在具體實踐方面，一方面，不要急于求成功，等待心態，等待并幫助學生慢慢“介紹”慢慢接近目標，以免失去對突然失敗的信心;第二是適當降低困難兒童的難度，讓他達到自己能力的高度。永遠不要讓這些學生成為體育課堂上的“外人”。堅持這種個性化的教學差異是幫助每個學生保護他們的體育興趣。

1.3 以多樣選擇滿足興趣

由于家庭環境（如父母的體育愛好和習慣），由于身體和心理素質的差異，學生越來越多，或后天，社會環境（例如生活城市或社區開展體育活動的情況）和參與社會活動的兒童的經歷，都會造成他們體育興趣方面的差異。這種差異有時非常明顯，不僅表現在同一運動中不同學生的能力差異，而且表現在不同運動的心理接受程度上。對于某些運動，許多學生“一見鐘情”。我們相信這種偏好往往會影響一個人終生的體育愛好。就是在為孩子們的終身體育助力。

二、體育中所包含的體育精神是立體的，多維的，如體育中體現的生命寶藏。倡導公平，人文互相尊重，關心和合作的精神;體育競賽體現了自我完善的精神，頑強的斗爭精神，規則的敬畏和規則的精神品質。通過這種方式，體育教育可以恢復到適當的文化形式，而不僅僅是幫助學生超越身體的原始功能。相反，他們正帶領他們進入“終身體育”的精神高地，并朝著高品質的生活方式邁進。

2.1在教學中滲透體育精神

體育的實踐經驗告訴我們，體育教育不能滲透到體育教育中。應該是學生在體育和活動中的經歷和情感。與此同時，滲透不是外在精神產品的“植入”。它包含在特定的鏈接中，如技能學習，體育訓練和活動組織。挖掘精神內涵，自然而然地將其與整個結構中的技能學習和體能訓練有機地結合起來。為了真正實現體育的精神指導作用。

2.2 在活動中孕育體育精神

學校開展的體育活動為學生提供了獨特而優秀的“微觀社會”。在這種情況下，人際交往頻繁，大量統一行動，角色不同，規則嚴格。分擔責任和需要，沖突并需要具有包容性，創造性和協作性。如果我們能夠通過合理的組織吸引學生，我們就可以收獲體育精神的培養，并將其轉化為學生社交所必需的精神品質。我們學校結合了長期的當地農耕文化，以田園為主題開展充滿樂趣的體育游戲，為所有師生帶來田園生活的味道。田園游戲的孩子般的游戲，田園比賽的樂趣，體現了我們學校師生的精神和精神。收獲了屬于孩子們的別樣精彩。

2.3 從榜樣身上汲取體育精神

許多青少年都有自己的體育明星，而這些偶像往往給予他們強烈的激勵。這種崇尚明星的學生已成為學校培養學生體育精神的重要切入點。我們在學生中開展活動，在他們的腦海中尋找體育“英雄”。走進校體育館，我們將看到墻上報紙和雜志上的體育明星照片。他們的“心”也在旁邊，表達了對他們“英雄”的欽佩和敬畏。正是這種欽佩和敬畏使學生能夠追蹤他們的存在和足跡，并了解他們的成長過程中的斗爭和故事。綜上所述，在現代體育教育過程中，教師不僅要注重基礎體育的技能轉移，還要注重培養學生的核心素養。體育本身就是教育，讓學生越早接觸體育，對體育產生興趣，通過體育學習或體育鍛煉活動所應具備的符合終身體育鍛煉和社會發展要求的體育特殊品格和關鍵能力將對他的一生產生深遠的影響，使每一個孩子都能成為最好的自己。

參考文獻：

1.《中國教育報》 2009.1第一版

2.起軍，體育教學中學生核心素養培養的途徑和方法