信息技術(shù)在中職語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用

董戈戈

摘要：在實(shí)際教學(xué)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)，大部分中職生對(duì)語(yǔ)文這種基礎(chǔ)性的文化課程興趣不高。要想改變這種情況，教師就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式和手段，借助信息技術(shù)的力量，為學(xué)生創(chuàng)建豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)的效率和效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 中職語(yǔ)文 應(yīng)用

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息技術(shù)作為現(xiàn)代化教育教學(xué)的手段，以多媒體等輔助教學(xué)的形式逐漸進(jìn)入了各學(xué)科教學(xué)中。并且，信息技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠最大限度地激發(fā)中職生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情。所以，教師在日常教學(xué)的過程中，就要合理運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于信息技術(shù)在中職語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用進(jìn)行了以下幾點(diǎn)分析和探究：

1、借助信息技術(shù)，激發(fā)興趣

好知者不如樂知者。中職生語(yǔ)文成績(jī)一直無(wú)法提高的絕大部分原因就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒有興趣。所以說，要想真正提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量就必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而多媒體就是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的重要渠道。形象性和有趣性是信息技術(shù)教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)，它能夠給予學(xué)生多重感官的刺激，營(yíng)造輕松和諧的氛圍。所以，教師就要把握好信息技術(shù)的力量。

比如：在《科學(xué)是美麗的》的教學(xué)過程中，本篇課文內(nèi)容涉及到了科學(xué)知識(shí)，如果讓學(xué)生直接閱讀課文內(nèi)容，很容易使學(xué)生失去閱讀的興趣和耐心。所以，為了讓學(xué)生了解科學(xué)的相關(guān)知識(shí)，筆者在實(shí)際教學(xué)的過程中，借助多媒體為學(xué)生播放了有關(guān)納米的視頻，學(xué)生在具體的畫面中就可以深刻體會(huì)到納米技術(shù)的神奇和有趣。在筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，就把握時(shí)機(jī)，提出了問題：科學(xué)有著怎樣的美感？科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類的生活帶來(lái)怎樣的改變呢？問題的提出，就激發(fā)了學(xué)生深入分析和了解的欲望。這時(shí)，學(xué)生就能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)本篇課文。這就在無(wú)形中提高了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際效果。

2、借助信息技術(shù)，化解難點(diǎn)

在實(shí)際教學(xué)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)，中職生的文化基礎(chǔ)和水平普遍較低，這就導(dǎo)致語(yǔ)文教材中存在著很多學(xué)生難以理解的文本，從而造成了語(yǔ)文教學(xué)的困境。而信息技術(shù)的出現(xiàn)，就可以形象地呈現(xiàn)教材中抽象的文字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，化解了教學(xué)的難點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生還可以借助網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，這對(duì)學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識(shí)來(lái)說，有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用。

比如：在《雷雨》的教學(xué)過程中，本篇課文是曹禺非常著名的劇作，這是學(xué)生很少接觸的體裁，對(duì)于不了解當(dāng)時(shí)時(shí)代背景的學(xué)生來(lái)說，理解和體會(huì)戲劇中個(gè)性化的人物性格和語(yǔ)言以及戲劇揭示的思想主題是非常困難的。而且，本篇課文只是《雷雨》的一部分，學(xué)生還沒有清晰地把握人物之間的關(guān)系，自然無(wú)法理解其中的情感和蘊(yùn)含的道理。所以，為了讓學(xué)生了解戲劇的一般常識(shí)，使學(xué)生掌握分析《雷雨》（節(jié)選）戲劇沖突和結(jié)構(gòu)布局的特點(diǎn)多的能力。筆者在實(shí)際教學(xué)的過程中，首先，要求學(xué)生了解曹禺和《雷雨》，讓學(xué)生查詢了相關(guān)資料，使學(xué)生明確了《雷雨》大概描述了一個(gè)怎樣的故事，處于什么樣的時(shí)代背景下。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)的力量就明確了其中復(fù)雜的人物關(guān)系。在課堂上，筆者借助多媒體為學(xué)生播放了話劇《雷雨》的片段，學(xué)生在直觀的視頻中，就能夠更加明確地了解人物之間的情感糾葛和人物的形象。也就是說，筆者借助信息技術(shù)的力量有效化解了本篇課文教學(xué)的難點(diǎn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果。

3、借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)

信息技術(shù)的出現(xiàn)為師生、生生的有效互動(dòng)提供了更為便捷的條件。教師在日常教學(xué)的過程中，可以借助信息技術(shù)，為學(xué)生展示文章的背景和需要解答的問題，這就節(jié)省了教師描述的時(shí)間，為師生、生生的互動(dòng)預(yù)留出了更多的時(shí)間。所以說，教師在日常教學(xué)的過程中就要借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

比如：在《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生了解文中主要人物的性格特點(diǎn)以及小說刻畫人物運(yùn)用的描寫方法，使學(xué)生理解文章中的人物形象。筆者在實(shí)際教學(xué)的過程中，首先，借助多媒體為學(xué)生展示了《紅樓夢(mèng)》的影視片段，其中具體展示了《林黛玉進(jìn)賈府》的情形。這時(shí)，筆者就與學(xué)生交流了對(duì)影視片段的感受。緊接著，筆者利用課件，為學(xué)生展示了需要以小組形式分析和思考的問題，其中包括：賈府的硬件措施有著怎樣的特點(diǎn)？賈府的“軟件”又有怎樣的特點(diǎn)？具體表現(xiàn)在哪些方面？文中又是怎樣塑造林黛玉的人物形象的？景物描寫的角度和作用是什么？學(xué)生經(jīng)過分析和思考就能夠得到有效的答案，根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論，筆者針對(duì)課文內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行了交流和討論。這時(shí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握就更加深刻了。

總而言之，在中職語(yǔ)文教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，可以讓中職語(yǔ)文教學(xué)迸發(fā)出新的生機(jī)與活力。所以，教師就要借助信息技術(shù)的力量，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使語(yǔ)文教學(xué)的模式更加豐富，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際效率和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗娜.依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，運(yùn)用影視資源——構(gòu)建中職語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的金鑰匙[J].課程教育研究，2018（33）：49-50.

[2]周萍.信息化手段是中職語(yǔ)文教學(xué)的重要助力[J].漢字文化，2018（10）：100-101.