談小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣培養(yǎng)

　　摘 要： 興趣是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣非常重要。文章認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣要從兩方面著手：在美術(shù)教學(xué)方面的興趣培養(yǎng)；在學(xué)生情感上的興趣培養(yǎng)。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué) 興趣培養(yǎng) 美術(shù)教學(xué)
　　
　　作為一位年輕的美術(shù)老師，我常常看到有的學(xué)生在最初學(xué)習(xí)美術(shù)時，興趣是濃厚的，而隨著教學(xué)的深入，這種興趣就會漸漸地淡薄，于是在隨后的美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生不再積極思考和大膽創(chuàng)作。再加上，美術(shù)課對學(xué)習(xí)工具要求比較嚴(yán)，部分同學(xué)連工具都缺少，在他們心目中，美術(shù)課就成為一節(jié)可有可無的課。
　　如何讓小學(xué)生喜歡上美術(shù)課？在教學(xué)實踐中，創(chuàng)作一件好的美術(shù)作品，一次精心設(shè)計的課前導(dǎo)入，組織一次成功的美術(shù)作品展覽，一句鼓勵的話語，都可以引起學(xué)生對美術(shù)的短暫的關(guān)注和學(xué)習(xí)的熱情，而要使學(xué)生長久保持這種興趣不是簡單的事情，學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣是美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。
　　一、興趣在美術(shù)教學(xué)中的重要性
　　我國古代教育家孔子在《論語·雍也》中說：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者。”這里所說的“好”與“樂”就是一種愉悅的心理，一種積極的認(rèn)識和創(chuàng)造傾向，就是一種興趣。周恩來總理在談到關(guān)于文化教育時，曾強調(diào)“寓教于樂”，要求將深刻的教化蘊含在無窮的樂趣中，以獲得最佳的教育教學(xué)效果。
　　從學(xué)生的心理過程分析，學(xué)習(xí)既是一個認(rèn)知過程，又是一個情感過程，情感與認(rèn)知相互支持，和諧統(tǒng)一，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本因素。如果學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，即使是最枯燥的、最無味、最艱難的藝術(shù)知識技能也可以在愉悅的氛圍中被學(xué)生所理解、所掌握。可見，興趣是學(xué)習(xí)的原動力。
　　二、如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
　　（一）在美術(shù)教學(xué)方面的興趣培養(yǎng)
　　1.多種教法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
　　（1）充分利用直觀教學(xué)手段，培養(yǎng)興趣。
　　①直觀性的教具可以幫助學(xué)生更好地掌握領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容。
　　我經(jīng)常收集、制作一些新穎、獨特的教具，對學(xué)生展示，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
　　收集教具一般是圖片和小型工藝品，用于欣賞，開闊學(xué)生視野。大部分是名家名作和民間工藝精品，也有范圖、包裝盒之類。這種教具對于開闊學(xué)生視野，渲染課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣有極大幫助，但這些精妙作品容易使學(xué)生產(chǎn)生一種“可望而不可即”的心理。所以，我在教學(xué)過程中，還配有另一教具形式——自制教具，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動。
　　這種教具是教師自己做的，與學(xué)生生活較接近，容易在心理上接受。如《吊飾》一課，我制作了兩、三個不同類型的吊飾。一拿上講臺，學(xué)生馬上就被吸引住，贊嘆之聲不絕于耳，并且產(chǎn)生了自己動手制作的強烈沖動。一方面引起了學(xué)生極大的求知欲，另一方面極大地提高了教師在學(xué)生心目中的地位。這樣就可以起到“親其師，信其道”的作用。
　　②利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
　　學(xué)生雖身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，利用多媒體，馳騁中外，跨越古今，在美術(shù)的歷史長廊中漫步，在想象的自由天空下翱翔。將審美教育蘊含于“彈指”之間。
　　進(jìn)行漫畫教學(xué)時，利用電腦展示一個形象轉(zhuǎn)換成漫畫的動態(tài)過程，使學(xué)生清楚了復(fù)雜的變形過程，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
　　（2）開展繪畫競賽，培養(yǎng)興趣。
　　根據(jù)小學(xué)生的心理特點，比賽最能激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個競爭和展示的機會，恰當(dāng)開展一些有益的比賽活動，利用競爭激發(fā)學(xué)生的作畫興趣，如：每節(jié)課的課堂評價時，師生一起將優(yōu)秀作品挑選出來，及時給予鼓勵，并將其中一部分優(yōu)秀作品貼于走廊的“櫥窗展示”內(nèi)，讓他們感受到成功的喜悅。長期這樣，學(xué)生的繪畫積極性提高了，暗地里較上了勁，看看誰畫得好，優(yōu)秀作品可以貼在“櫥窗展示”內(nèi)讓別人欣賞了，多厲害。良性循環(huán)，學(xué)生越畫越有動力，對美術(shù)是越來越感興趣。
　　（3）賦予情感色彩，培養(yǎng)興趣。
　　在教學(xué)過程中，曉之以理，動之以情，對學(xué)習(xí)內(nèi)容賦予感情色彩，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中就不會感到枯燥無味。
　　比如，在美術(shù)課《京劇臉譜》中，教師一進(jìn)入課堂就播放一段京劇錄像，渲染氣氛，并給學(xué)生以直觀感受。然后告訴學(xué)生京劇中，人物臉上涂滿了花花綠綠的圖案，就是京劇臉譜。再介紹臉譜是“心靈的畫面”，它以大膽的想象，寫意式地勾畫出各種不同性格的人物。再展示各種臉譜，并介紹：紅臉象征忠正剛烈之人，黑臉象征正直爽快的人，白臉象征奸詐邪惡的人，綠臉象征暴躁蠻橫的人，金銀臉象征神仙、佛祖、精靈、妖怪……最后讓學(xué)生分析一些京劇人物，學(xué)生的興趣自然就提高了。
　　2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
　　課堂上作畫是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，和諧優(yōu)美的課堂氛圍，能使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造佳境。選擇一些適合學(xué)生的、輕松愉快的音樂，在課堂上播放，讓學(xué)生得以感染，在美妙的音樂聲中自由想象，無形中受到某種啟發(fā)，有利于技能的表現(xiàn)和創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。
　　（二）在學(xué)生情感上的興趣培養(yǎng)
　　1.建立和諧平等的師生關(guān)系。
　　現(xiàn)在的教師不再是絕對權(quán)威，不再是金口玉言，不能夠高高在上，而應(yīng)該做學(xué)生的知識的偶像，更要做學(xué)生心目中的思想、品德、人格的楷模。教師要努力改變傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)模式，把主角的位置讓給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)”的錯覺。課堂上，教師可以坐到學(xué)生中間，作為他們的一份子參與討論，從而拉近與學(xué)生的距離，營造寬松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生放松心情，帶著愉快的情緒去學(xué)習(xí)、去感受、去體驗。要了解學(xué)生、尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做朋友。學(xué)生需要理解，有了理解學(xué)習(xí)才會有動力，有動力才會主動學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，老師的理解是學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的基本條件。多給那些渴望理解的學(xué)生以鼓勵和支持，多給學(xué)生一些溫柔的目光，就多一分溫暖，他們就能在晴朗的天空下茁壯成長。
　　2.重表揚，多鼓勵。
　　表揚是一種手段，是一種激勵機制，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，即使是微小的，也應(yīng)及時恰當(dāng)?shù)亟o予表揚。這樣可以激發(fā)學(xué)生的自信心和主動學(xué)習(xí)的積極動機，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。孩子都喜歡別人表揚自己，我們要采用不同的方法來激發(fā)每個孩子的學(xué)習(xí)興趣。
　　總之，只有對美術(shù)課產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會喜歡上美術(shù)課，才會去想學(xué)習(xí)美術(shù)知識。在每一學(xué)校，在每一班級，每個孩子都有著獨特的地方，都是活潑可愛的精靈。正因為他們有著如此豐富多彩的特性，才造就出美妙神奇的世界。