淺論高校班主任在大學生個人發(fā)展中的作用

　　摘 要： 大學生的個人發(fā)展貫穿于高等教育的各個環(huán)節(jié)，班主任作為大學生個人發(fā)展的直接指導者的作用更加突出，文章介紹了高校班主任在大學生個人發(fā)展中的作用。
　　關鍵詞： 高校班主任 大學生個人發(fā)展 作用
　　
　　高校班主任工作是一項繁雜的工作，但是這項工作對大學生的個人發(fā)展作用卻不可小視。大學生是未來國家的棟梁之才，大學階段是他們樹立正確的“三觀”的關鍵時期，面對全新的學習、生活環(huán)境，班主任如何引導學生更快、更好地適應大學生活已是擺在高校班主任面前的一大難題。
　　高校班主任是大學生人生道路上的指引者，該如何處理好大學生的個人發(fā)展問題？
　　一、言傳身教，規(guī)范管理
　　大學生的管理相較中小學是有區(qū)別的。不是領導式的管理，更多的是人性化的配合，與學生一起學習、提高。因此，高校班主任的工作應該有的放矢。
　　1.以身踐行，做好誠信教育。
　　誠信，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是無形的道德規(guī)范。誠信，對于在校大學生的學習、未來的發(fā)展和整個社會的發(fā)展都具有重大的意義。當代大學生都是社會的棟梁，他們誠信與否直接關系著社會能否良性發(fā)展。大學班主任對學生的影響是極為深遠的。大學班主任作為領路人，以身踐行，做好榜樣，開展多種形式的誠信教育，這將對學生的成長成才起到積極的推動作用。
　　2.樹立正確“三觀”，引領學生健康成長。
　　遠大的理想與抱負是大學生健康成長的必要條件，幫助每一位學生樹立人生遠大理想是班主任工作中的重點。大學生正處在人生的分水嶺，這個階段是其人生觀、價值觀、世界觀逐步完善的時期，及時了解學生的思想動態(tài)，才能更好地指導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。
　　3.肩負使命，增強歷史責任感。
　　中華民族經(jīng)歷過屈辱、蹂躪，那是一段不堪回首的歷史。當代大學生是社會的新生力量，是中國特色社會主義、中華民族偉大復興的建設者和接班人。班主任在日常工作中要加強對學生使命感的教育，大為國家，小為個人。放眼全球，保持冷靜的頭腦，用不可推卸的責任感和強烈的憂患意識堅定中國特色社會主義，做有理想、敢擔當、有責任感的新時期社會主義事業(yè)的旗手。
　　二、加強思想政治工作
　　思想政治工作的根本目標是促進人的全面發(fā)展，個人的全面發(fā)展是整個大社會環(huán)境下大學生追求的最高理想。這對個人全面發(fā)展提出了新要求。因此，班主任要把思想政治工作貫穿到班主任日常的工作當中。
　　1.抓住契機，落實思想政治教育工作。
　　以前段時間熱映的電影《建黨偉業(yè)》為例，電影《建黨偉業(yè)》圍繞1921年前后展開，展現(xiàn)了從1911年辛亥革命后到1921年中國共產(chǎn)黨成立這段時間內(nèi)的歷史故事與風云人物，以毛澤東、李大釗、陳獨秀、蔡和森、張國燾、周恩來等第一批中國共產(chǎn)黨黨員為中心，講述了他們在風雨飄搖的時代為國家赴湯蹈火的精彩故事。
　　班主任可以利用這個很好的機會組織學生觀看電影，加強對學生的思想政治、愛國主義教育工作。相對于較枯燥的思想理論政治教育，通過電影大家更能了解我們的黨，了解時代所賦予大學生的使命；通過電影更能追尋過去的紅色記憶，進一步了解中國共產(chǎn)黨的光輝歷程；通過電影更能提高思想覺悟，切實提高思想政治修養(yǎng)。
　　2.加強學習，提高自身素質(zhì)及修養(yǎng)。
　　高等教育的終極目標是實現(xiàn)人的全面發(fā)展和價值實現(xiàn)，提高自身素質(zhì)及修養(yǎng)，這需要不斷充實自己，鍛煉自己，努力學習專業(yè)知識，通過理論知識增強實踐動手能力。“60分萬歲”的心理已不能適應社會的快速發(fā)展，必然也不適合人的發(fā)展。昨日的應試教育已經(jīng)跟不上社會快節(jié)奏的發(fā)展，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已成為高等教育亟待解決的問題。因此，高校班主任應注重自身素質(zhì)的提高，幫助學生學習，使他們完成高等教育的學習。
　　3.繼承弘揚，加強道德教育。
　　沒有道德，學歷越高，對社會的危害越大。
　　中華民族是有著五千年歷史的文明的民族，民族的振興離不開傳統(tǒng)道德，尊重傳統(tǒng)才能更好地繼承與弘揚傳統(tǒng)文化。高等學校的教育應以提高大學生道德素質(zhì)為基礎。開展大學生道德教育，是高校的職責，應起到引導的作用。班主任是高等教育中面向?qū)W生的窗口，應發(fā)揮班主任宣傳、引導作用，加強大學生的道德建設。
　　三、做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育
　　教高廳【2007】7號教育部辦公廳關于印發(fā)《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》的通知，各高校要根據(jù)《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》制定本校就業(yè)指導課程教學大綱和教學計劃。
　　職業(yè)生涯規(guī)劃對個人發(fā)展具有重要的意義。職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人結(jié)合自身情況及目前的機遇和制約因素，為自己確定職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定職業(yè)道路，確定發(fā)展計劃、教育計劃等，并為自己實現(xiàn)職業(yè)生涯目標，確定職業(yè)目標，確定行動方向、行動時間和行動方案。
　　一個人的職業(yè)生涯是個人生命、生活的重要組成部分，職業(yè)的確定也就是社會角色的確定，職業(yè)生涯的規(guī)劃也是對自己人生的規(guī)劃。對大學生來說，面對身體、心理的雙重轉(zhuǎn)變，大學生應做好充分的思想準備，樹立正確的擇業(yè)觀。高校班主任應從以下幾個方面加以引導。
　　1.樹立職業(yè)理想，明確職業(yè)方向。
　　職業(yè)理想在人們職業(yè)生涯規(guī)劃過程中有著指導性意義。一個人選擇什么樣的職業(yè)，以及為什么選擇某種職業(yè)，通常都是以其職業(yè)理想為出發(fā)點的。因此從進校門的那一刻就應該樹立“職業(yè)理想是大學階段自我必修的一門課”，進行職業(yè)理想的課程訓練。高等學校不僅是找到一份工作的跳板，而且應是為學生的事業(yè)提供方向的引路者。一旦確定了追求的職業(yè)，就要努力學習和實踐，為早日實現(xiàn)職業(yè)理想而不懈奮斗。
　　2.分析社會需求，著眼長遠發(fā)展。
　　社會在進步，作為在不久的將來就要走向社會的大學生，應該善于把握社會發(fā)展的脈搏。不同領域的人才價值取向是不一樣的，大學生在個人發(fā)展中應注重的不是眼前的蠅頭小利，更應該放眼的是未來的發(fā)展。
　　高職教育的特點決定了其發(fā)展，班主任一方面在日常的工作中要教育學生關心社會發(fā)展，了解社會需要，另一方面要對所帶班級專業(yè)有全面的了解，了解學生的需求，讓學生及時了解就業(yè)動態(tài)，多給學生創(chuàng)造機會參加實踐。
　　3.培養(yǎng)競爭意識，加強團隊合作。
　　競爭與合作并不是矛盾的，現(xiàn)代大學生的競爭意識和團隊合作是制約大學生職業(yè)發(fā)展的難關。培養(yǎng)競爭意識，樹立團隊合作精神是從個人的職業(yè)生涯規(guī)劃大局出發(fā)，長遠來看，兩者都不可少。競爭意識下的團結(jié)更能促進個人的發(fā)展，更能激發(fā)個人潛力。
　　班主任是大學生走向社會前的引路人，正確地給予引導，可以讓學生看清前方的道路。工作在教育工作第一線的班主任在學校的教育工作雖細瑣煩小但影響深遠。班主任應幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。幫助他們認識自己的社會責任，從而為大學生的人生提供導向，為大學生的個人發(fā)展指明道路。
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