初中語文閱讀教學的有效策略研究

龍珍

摘要：傳統的語文閱讀方式無法達到素質教育的要求，教師應該對當前的閱讀教學進行改革，以培養學生的個性和創新精神，最終促進學生的全面發展。本文通過分析初中語文閱讀教學的現狀，提出有效地初中語文閱讀教學策略，以期改善當前初中語文閱讀教學的弊端，提升初中語文閱讀教學的效果和質量。

關鍵字：初中語文 閱讀教學 策略研究

結合教學實踐，我們可以發現初中語文閱讀教學存在著很多的問題，其中主要體現在以下幾個方面：第一，學生的無法做學習的主人。受傳統教學思想的影響，大部分教師習慣了采用單一的講授法向學生灌輸知識，這種教學方法比較靈活，教學成效快，但是卻嚴重地阻礙了學生思維的發展，忽略了學生的閱讀興趣，導致學生始終被動地接受知識，教學效果很不理想。第二，缺乏情感教育。在語文閱讀教學中，教師過于側重知識技能教學，讓學生進行總結和歸納，而對于文章的思想價值缺乏深度的挖掘和啟發，如果長期這樣勢必會影響學生的思維、審美和創造能力的提升。第三，忽略了學生的閱讀興趣。我們知道興趣是最好的老師，學生只有對一件事充滿興趣，才會有學習的動力。目前，語文閱讀教學的形式和方法都不利于學生閱讀興趣的發展，導致學生主動閱讀地積極性較低。針對目前初中語文閱讀教學的問題，筆者提出了四種解決策略，分別為：創設直觀化的教學情境、采取啟發式的教學方式、開展個性化的閱讀指導、建立多元化的評價體系，下文將對其一一開展介紹。

一、創設表演式的教學情境

營造良好的教學氛圍，對于提升閱讀教學效果有極大地作用，其不僅能夠始終集中學生的注意力，使學生緊跟教師的教學節奏，還能激發學生的閱讀熱情，促進學生對教學內容的理解。因此，在實際的閱讀教學中，教師需要從學生的身心發展規律入手，結合教學內容創設生動地情境，讓學生直接感受閱讀的情節，體會閱讀的情感，這樣做更能有效地培養學生感受美、鑒賞美的能力。

比如：在執教《皇帝的新裝》這節課時，筆者為學生創設表演情境，要求學生結合文章內容進行角色扮演。在這個過程中，每個小組需要根據成員的實際情況進行角色分配，并且每個成員要通過閱讀熟悉自己角色的特征和性格，然后再通過表演展示閱讀情節，這種方式能夠有效地考察學生對文章的理解程度，使學生在表演的過程中獲得更多的情感體驗和感悟，對于學生深入地理解文章的內涵和思想有重要的幫助。

二、采取啟發式的教學方式

傳統的閱讀以單一的講授法為主，在這種教學方法下，學生就好比是一個裝知識的容器，毫無靈魂與思想。新課改提倡啟發式的教學方法，在啟發式教學法的引導下，學生能夠主動地思考問題、分析問題并提出自己的想法，這可以極大地調動學生學習的主觀能動性，使學生充分地表達自己的觀點，從而提升學生的閱讀能力。

《論語》記載：“學起于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大進。”在語文閱讀教學的過程中，教師結合具體的閱讀內容，通過問題啟發學生，能夠有效地引起學生思考，培養學生的閱讀能力。比如：在執教《太空一日》這篇文章時，筆者要求學生自主閱讀并回答以下問題：1.本文的寫作背景是什么？2.根據課文的小標題，梳理宇航員的飛行歷程。3.太空一日，充滿著緊張和意外，請歸納楊利偉遇到了哪些意外情況，他的表現是怎樣的？這三個問題能夠幫助學生梳理文章的寫作結構，歸納楊利偉的性格特點，總結文章的寫作目的等。因此，通過這樣的方式，對于培養學生良好的閱讀習慣，提升學生的閱讀能力意義重大。

三、開展個性化的閱讀指導

培養學生的個性，促進學生的個性發展是素質教育的要求。眾所周知，學生具有差異性，每個學生都有自己獨特的優勢，教師應在閱讀教學中開展個性化的閱讀指導，發現每個學生的閃光點，以培養學生的閱讀自信，提升學生閱讀的積極性，從而使學生能夠勇于提出自己的想法，提高整體參與的程度。比如：教師可以根據學生的實際閱讀學習情況，將學生進行合理的分層，然后針對每個層次的學生制定不同的閱讀教學目標，采取不同的閱讀教學方法，以使每個層次的學生都能從己出發獲得收獲。

四、建立多元化的評價體系

評價是閱讀教學的重要組成部分，其不僅能夠促進教師進行教學反思，從而完善教學方法和措施，還能幫助學生了解自身在閱讀方面的不足，對于提升教師的教學水平和學生的閱讀能力都有重要的作用。當前，評價的方式主要以教師點評為主，為了提升評價的客觀性和公正性，教師可以鼓勵學生積極地參與到評價當中，這樣學生與教師共同制定評價標準，然后教師和學生再按照評價標準進行學生自評、學生互評和教師點評，對于提升評價的效果有重要的幫助。

總之，閱讀教學的進步對學生的語文學習有重要的影響，對此教師需要正視當前語文閱讀教學的弊端，然后采取有效地教學策略解決相關問題，為學生營造良好的閱讀環境，并引導學生通過積極地思考獲得更豐富的閱讀體驗和感悟。

參考文獻：

[1]王小偉.創新教法，激活閱讀——初中語文閱讀教學策略探析[J].華夏教師，2019.

[2]楊伶俐.淺析新課程標準下的初中語文閱讀教學策略[J].學周刊，2019