思維導圖在高中信息技術教學中的應用研究

陳超俊

摘要：在高中信息技術這一學科當中，使用思維導圖的教學方式進行教學，可以有效地提升高中信息技術教學的效率?，F階段，在高中信息技術教學中還是無法激發學生對信息技術的興趣，出現了學生學習效率差、教師教學方式滯后等問題。為了提高信息技術教學的水平，就要借助思維導圖的教學方式。本篇文章根據思維導圖在高中信息技術教學中的應用進行研究。

關鍵詞：思維導圖;高中信息技術;應用;研究

利用思維導圖的教學方法主要是以提高學生的學習效率作為目標，改變傳統的教學方式。思維導圖在高中信息技術教學中的應用有很重要的意義，在進行教學的時候，教師也要重視對學生信息思維能力的培養。這樣才能提升高中信息技術教學的效率，激發學生學習信息技術的興趣。

一、高中信息技術教學當中出現的問題

（一）高中生學習效率差

高中信息技術教學中，學生的學習效率差，主要是因為無法建立有關的信息知識體系，使學生無法記住所學的知識。在進行信息技術教學的時候，要使學生可以根據課本上的學習步驟進行學習，就可以與信息技術課堂進行聯系，但是要不看課本的話，進行學習知識，學生就會不知道如何進行學習，沒有學習的思路。此外，很多學生在學習新知識之前，就會忘掉之前所學習的知識，而且學生已經無法對知識進行描述，更不要說一些相關技能和操作方式了。這些問題都體現出了學生學習效率差的問題。

（二）學生無法主動進行學習

現階段，教育的主要目的是為了讓學生可以主動的進行學習知識，不提倡使用填鴨式的教學方式，這也是新課改對教學提出的一項要求。在進行信息技術教學的時候，教師讓學生進行主動學習的時候，很多學生都不想表達出自己的看法，也不愿意和其他學生、教師進行溝通互動。這樣的問題也就導致教師無法了解學生的學習狀況，學生也無法判斷出自己的學習能力，長時間下去，學生和教師之間的關系就會破裂，導致學生無法主動的進行學習知識，得不到有效地成長。

二、思維導圖在高中信息技術教學中應用的策略

（一）使用思維導圖的方式制定教學計劃

信息技術的教師在進行設計教學計劃的時候，一定要結合將要教學的內容和學生特點就行設計，這樣才可以達到教學效果。使用思維導圖的教學方式，可以讓教師清楚的了解所要教學的內容。在使用思維導圖進行設計教學計劃的時候，不要只是用劃線的方式來制作思維導圖，要根據多樣化的方式來進行制作，這才能使知識更加清晰。

在教學開始之前，教師可以根據制作的思維導圖帶領學生進行預習。信息技術課程與別的課程相同，知識點大部分都是有聯系的，一個知識可以引出另一個知識。所以，在設計思維導圖的時候，教師要選擇出重點知識，用框架圖的方式進行設計，讓學生可以在學習的時候，可以對知識點更清晰，深刻了解所學的內容。長時間使用思維導圖進行預習知識點，可以漸漸讓學生養成主動學習知識的習慣，發揮出自身的潛能。

（二）使用思維導圖來協助學生解決學習中的問題

信息技術教學的重點就是使用計算機進行操作學習，所以，在教學中計算機操作練習很重要，而且需要學生自己去進行操作，教學的主要目的就是為了讓學生自主對問題進行分析，并且解決問題。在教師提出問題之后，學生可以根據思維導圖來解決問題，將知識點細分，這樣的方式可以讓學生在學習的同時進行思考問題。

例如，在進行學習有關網頁制作的知識時，學生聽完教師講解后，會對制作網頁有一定的了解，不過在進行制作的時候，還是會出現不知道操作步驟的情況。所以，使用思維導圖教學，將所有的知識點都明確的標識出來，這才可以讓學生加深對制作網頁的操作步驟。利用思維導圖，可以協助學生在短時間內深刻了解如何制作網頁。

（三）使用思維導圖激發學生的思維能力

在進行信息技術教學的時候，教師要讓學生可以熟練的使用計算機進行操作，經過對信息技術知識的了解，才能激發學生的信息思維。而且在教學中使用思維導圖的教學方式，可以更有效地激發學生的思維能力。例如，在學習《Flash補間動畫》的時候，就可以借助思維導圖來教育學生，將這節課中的相關知識和技能都融入到思維導圖當中，并且經過引導，讓學生經過《Flash補間動畫》的思維導圖，來自己制作一個動畫。在進行這節課教學的時候，目的就是要讓學生自主進行創作動畫，這樣才可以順利的激發學生的信息思維，在加上思維導圖的幫助，就可以加強學生對知識的了解，而且也可以熟練的使用思維導圖進行學習。

結束語

總的來說，在高中信息技術教學當中，使用思維導圖的教學方法，是非常有效果的一種方法。不過教師還要仔細的去研究思維導圖的運用方式，創新出更多的教學方法，這樣才可以提升高中信息技術教學的教學效率，使學生可以在信息時代得到更好的發展。

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（作者單位：溫州市第六十一中學）