初中留守兒童良好的數學學習習慣和心理健康的培養

周任

摘 ?要：隨著城市化建設進程的穩步推進，越來越多的農民選擇到城市工作賺取更多的收入，導致農村留守兒童數量居高不下。本文圍繞留守兒童，探究了培養留守兒童良好數學學習習慣以及加強心理健康教育的意義，分析了目前初中留守兒童學習習慣以及心理等方面存在的問題，并針對性提出了具體的措施建議，以供參考。

關鍵詞：留守兒童;初中;數學學習習慣;心理;培養;措施

隨著時代的發展和社會的進步，國家整體教育水平不斷提高，素質教育改革背景下新課標提出要培育學生的核心素養，所以教師不僅要注重理論基礎知識等教學，還應當結合學生實際等加強素養等方面的培育。這樣才能更好地引導他們樹立正確的學習觀念，養成良好的學習習慣和健康的心理，提升學習成效。留守兒童作為特殊的教育群體，更應當加強對他們的呵護關懷，才能促進他們身心健康成長。培養初中留守兒童良好的學習數學學習習慣和心理健康措施探究，意義深遠。

一、培養初中留守兒童良好數學學習習慣和良好心理的意義

留守兒童是特殊群體，是指父母雙方或者一方選擇到外地打工、學習等，從而將孩子留在農村交由爺爺奶奶或其他親戚監管照顧的兒童。由于孩子不能很好地得到父母的關懷教育，不能享受和其他學生一樣的來自父母的愛，所以他們可能會缺乏正確的引導，甚至出現焦慮、抑郁等不良狀態，不僅不利于他們的學習和健康成長，也可能影響家庭社會的和諧穩定。所以需要加強對留守兒童的關注。

注重培養初中留守兒童良好數學學習習慣和心理，一方面可以為他們提供正確的導向，引導他們樹立正確的學習觀念和良好的生活觀念，改變不良習慣，提高自我約束能力，提高學習成績和素質。另一方面也有利于更好地引導學生融入到集體生活和家庭生活中，以更加積極的心態和陽光的心理去看待任何事物，并提高耐挫能力和處理問題的技能，為未來的學習成長等打下堅實的基礎。

二、初中留守兒童培養教育現狀

目前在初中留守兒童教育培養工作中，一方面教師和家庭等不夠關注，沒有加強和他們的溝通，對他們的學習成長等方面的情況了解不深入，沒有從培養學生良好習慣和心理的角度來給予更多的關愛，從而導致容易形成特困生，影響孩子的健康成長。另一方面留守兒童由于自身缺乏自我監督和約束，所以容易存在很多的不良習慣，不愿意學習，一旦受到挫折等不愿意積極想辦法，而是容易走極端，甚至走上錯誤的道路，從而不利于提高自身的綜合素質和適應社會的能力。

三、注重培養初中留守兒童良好的數學學習習慣和心理健康的措施

1.注重家校溝通，注重創設健康溫馨的氛圍。無論是在課堂教學還是家庭生活中，教師都應當和家長多溝通，全面了解孩子的學習成長情況。通過利用現代信息技術等注重深度溝通，從而創設良好的學習成長環境，給予他們更多的鼓勵，多發現他們身上的閃光點，肯定他們的進步，對他們的努力等及時肯定，對于出現的錯誤行為等及時糾正，耐心地進行說服教育。注重賞識教育，通過單獨交流以及現身說法等方式，鼓勵他們自己進行不良習慣或行為的糾正，融入到團隊和家庭中，發揮自己的特長，提高自己的價值。

2.完善留守兒童檔案并加強個性化指導。一方面要對留守兒童的檔案進行完善，針對不同留守兒童的個性、興趣以及成長環境、父母情況、家庭經濟等進行全面的了解，記錄他們的成長變化，并將其融入到班集體中因材施教。通過創設豐富的學習交流環境等，為留守兒童和其他學生交流等提供更多的平臺和機會，鼓勵他們積極發言，引導他們結合自己的興趣愛好等學習更多的新知識、新技能，為他們提供豐富的學習資源，完善教育設施。通過開通信息咨詢平臺、家校互動平臺等方式，為他們提供更多和父母交流的機會。鼓勵父母積極參與到學校活動中，從而提高交流頻次，減少學生心理問題的出現。另一方面要加強留守兒童的個性化輔導，針對學生在數學學習等方面的表現肯定成績，并給予更多的自信，鼓勵他們和其他學生進行主動交流。通過小組合作學習等方式鼓勵他們互幫互助，共同學習知識和文化。除了在學習方面給予個性化關懷以外，教師還應當在情緒、生活等方面給予他們更多的個性化指導。通過開展主題班會或者面對面一對一溝通的方式，了解他們的負面情緒以及產生的原因，共同研究解決辦法。在留守兒童生日以及重大節日、生病等特殊節點給予他們悉心照顧，引導班級其他學生共同集體給予留守兒童更多的照顧、祝福，從而為他們營造更加溫馨的成長環境，讓他們享受到和其他孩子一樣的美好時光。

總之，加強對留守兒童的關愛，并通過教師、學校和家庭等多方共同努力，為他們的成長創設健康的環境，給予更多的心理教育和疏導以及生活學習關懷，更有助于提升留守兒童的自信心，提高他們的獨立意識、團隊合作能力，進而成長為身心全面發展的時代新人。

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