農村小學生行為習慣養成教育探索

徐思菊

摘 要：教育的目的是引導個體成為全面發展的人才，對于小學生開展教育除了需要從知識技能層面切入之外，也要讓學生在心里層面上養成良好的行為，讓好的習慣影響一生。本文將結合農村教育現狀，從小學生行為習慣角度探討如何通過有效的教學策略幫助農村小學生形成良好的行為習慣。

關鍵詞：農村小學生；行為習慣；養成教育

前言：教育的作用是在個體心中灑下美好情感的種子，良好的習慣也是一種人生資本，不僅會對個體的學習產生影響，對于未來的職業發展以及內心世界都會有著直接的作用。教育也是一種習慣的培養，處于小學階段的個體，心智發展不夠成熟，對社會中的不良信息缺乏抵抗能力，所以在這一關鍵時期，對小學生進行行為習慣的養成和塑造至關重要。農村學校具有一定的特殊性，在教學資源和教學條件上和城市學校有著一定的差距，所以在開展行為習慣教育時，要能夠根據農村教學的特征，因地制宜開展行為引導養成教育，這樣才能收獲良好的效果。

一、當下農村小學生行為習慣養成教育現狀

很多農村小學普遍缺乏對行為習慣養成教育的重視，只將知識教育作為學校教育的重點，忽視了對學生良好行為習慣的引導，很多小學生在家庭生活中缺少父母的關注，由于都是隔輩老人照顧，所以在行為習慣上缺少約束。行為習慣養成教育的缺失，也會導致學生學習習慣的不穩定，一些學生在課堂學習中無法專心聽講，對學習抱以無所謂的態度，這些問題都說明農村小學生行為習慣養成教育能夠對個體產生直接的影響，只有提升對習慣養成教育的重視，才能夠改進當下問題。

二、農村學生不良行為習慣養成的主要原因

（一）家庭因素

一些農村學生的家長由于文化水平較為欠缺，所以在家庭教育層面上疏忽了對于學生的引導，教育方式也粗暴簡單，從而導致在家庭教育中，家長沒有辦法被學生樹立正面的行為榜樣，學生也會在家長的嚴厲教導下對懼怕心理，反而會造成不良行為的深化，這種逆反心理也會導致學生會用暴力解決問題，缺少正確處理情緒和生活學習問題的方式引導。久而久之，在心里層面上的問題也會反映到行為中，并成為學生的不良行為習慣[1]。反過來也會讓學生產生自私自利，自卑自負等性格特點，總體來看，家庭教育對學生道德行為以及學習方法的引導較少，這方面的缺失會造成學生行為習慣不良的問題發生。

（二）學校因素

從整個農村學校的教育發展現狀上看，很多農村學校在教育體制上仍然較為欠缺，過于注重知識性教育，也會導致教師忽略對學生進行行為習慣養成的培養，教師在教學生的過程中，也沒有時間和精力關注及行為特征和心理發展狀態，很多農村學校的教師教學素養較低，教育觀念也較為落后，忽視了行為習慣的重要性，當學生出現一定不良行為時，教師沒有站在同理心的視角對學生進行正確的引導，而是采用簡單粗暴的方式體罰或者羞辱學生，這也會加重影響不良行為的出現。

（三）社會因素

當下復雜的社會環境，也會對學生造成不良的行為習慣引導，很多農村學校周圍都有游戲廳、網吧等等不良場所，社會環境的負面影響會讓學生在思想上產生不良波動，尤其在缺乏家庭和學校教育的足夠引導下，很多小學生都會受到這些不良現象的誘惑。

三、小學生行為習慣養成教育的對策

（一）從細節做起，注重對學生進行積極的引導

作為農村小學教師，需要尤其認識到行為習慣養成的重要性，將習慣教育和日常教育的細節融合在一起，從小事抓起，為學生做好行為習慣的榜樣，也要讓學生能夠了解不因善小而不為的道理[2]。例如在學校期間，教師要引導學生整整齊齊擺放自己的學習用品，無論是坐立行走都要有文明禮貌的行為姿勢，見到教師要問好，保持自己儀容儀表的端莊，在校園行走時要輕聲，當同學之間有困難時要主動幫助，這些小細節都能夠為學生起到行為習慣養成了積累作用，從點滴抓起，也正是良好道德素養形成的重要基礎。

（二）聯動家庭教育，互相協調合力促成養成教育

家庭和學校要做到小學生行為習慣養成教育的不同分工，在學校，教師可以擔負著道德認知上的教化，為學生提供規范性的訓練，到了家庭環境中，則需要父母給予小學生足夠的關注和督促，讓家庭教育也能夠成為促進小學生行為習慣養成的關鍵環節，由于很多農村家庭中，父母在外打工，只留孩子一人，家庭教育的缺失成長會造成學生心理問題的出現，對此，學校要和學生家長進行積極的溝通，讓家長即使再忙也要關注學生的道德發展狀況。在與孩子溝通時，也要注重自身的言行，家長和學校都需要能夠。為學生起到良好的榜樣作用，通過綜合教育的力量，讓學生的行為習慣養成更加順利。

結語：綜上所述。良好習慣的養成不僅需要學生主觀能動性的調動，外在的環境也至關重要，學校和家庭都需要為學生樹立良好的行為習慣，多和學生進行溝通，了解學生的實際心理狀況，認識到不良行為背后的心理因素，從而從根本上為學生打開心結，養成良好行為習慣，幫助農村小學生稱為更能適應社會發展趨勢的有用人才。

參考文獻：

[1] 洪明忠， 蔡亞填. 城市化進程中農村中學生養成教育探索[J]. 福建基礎教育研究， 2017，78（11）：36-37.

[2] 夏曉蘭， 夏曉英. 農村小學生良好行為養成教育的有效策略研究[J]. 科學咨詢（科技·管理）， 2017，76（19）：113-113.