新課標下初中英語高效課堂的構建探究（八年級上）

徐霜蓮

摘 要：新課程標準的推出，在教學領域立即掀起了軒然大波，傳統的教育方式的成績紅利伴隨著時代的發展漸漸湮沒，但是其弊端卻逐漸顯山露水。如何能夠在已有的教學基礎之上有效提高英語課堂的教學效果，這成了中學英語老師的重要任務。本文針對如何構建初中英語高效課堂，就英語老師積極學習先進英語學科教學理論，充實提升自身專業素養；不斷強化師生之間的交流與溝通，充分了解學生基礎；營造積極互動氛圍，重視反饋完善教學三個方面進行論述。

關鍵詞：新課標；初中英語；高效課堂

初中英語教學對于許多初中生而言，都是一個新的開始，只要有機會，就不放棄任何一個可以教好的學生。對于不少學生而言，小學英語沒學好，根基相對較為薄弱。對于英語學科而言，初中英語的難度并不大，屬于英語課程的基礎階段，對于一個學生而言，從初中開始努力學習，再加上老師的正確指導是可以學好的。但是這需要老師通過加深對于學生的了解，提高學生在英語課堂的學習效率，與學生一起構建好英語學科的高效課堂。

一、學習先進教學理論，充實提升自身素養

作為一名出色的英語老師，首先要懂得如何充實提升自己的專業素養，為人師表體現在教師生活的個各方面，而過硬的專業素質則是最能彰顯教師能力的因素之一。“活到老，學到老。”由于英語教學的理論無時不刻都在創新，且每一屆面臨的學生學情都不盡相同，每個階段學生的表現更是千差萬別，所以英語老師的教學方案需要緊跟最新的教學理論，結合當下學生的最新學情，靈活教學方法，提高自身在專業領域的本領。

例如，在“How often do you exercise？”一文中，上課的主要話題就是你多久鍛煉一次，需要學生掌握的就是“How often do you ……”和“What’s your favorite…？”兩個具有遞進和選擇性句型的用法，以此來揭開英語整堂課程的序幕，但是學生對于英語課程的認識，并沒有老師想象中的那么深刻。而老師則是需要在通過學習先進的教學理論，讓學生對于英語課程內容有一個深刻的認識。而這個認識的方式可以是老師通過英語口語問答的形式來對于學生進行隨機問答，讓學生迅速進入狀態，當學生被問住了自然會思考老師想要表達什么，當學生到了課下便會通過各種方式指導老師課上在表達什么，這時候老師就可以為學生講述本節內容在日常生活中有何使用價值，在英語課程當中又充當著什么角色，以其本身所具有的趣味性和背后所隱藏的理論支撐來吸引學生。

二、強化師生交流溝通，重視反饋完善教學

“教”與“學”是所有學科當中最大的一對矛盾，如何能夠讓學生的“學”與老師的“教”無縫契合，是擺在老師面前最大的難題。對于初中英語學科的教學，自然也是如此。而解決這個問題的關鍵所在，便是做好師生之間的溝通與交流。英語老師在整個環節，有著較強的主動性。初中英語老師定期地與學生進行關于英語學習方面的交流，可以逐漸了解到學生的英語掌握情況，以此為依據進行教學設計得完善與整改，對于整個英語學科的教學活動有著事半功倍的作用。

例如，在“ Do you want to watch a game show？”一課中，主要是通過對談論各種電視節目來進行本節英語知識點的學習，要求學生掌握各種電視節目的短語，談論各種電視節目的對話。初中英語老師可以通過本節內容來進一步了解學生的業余愛好，加深彼此的理解，而學生對于自己喜歡的節目會認真去對待，而老師則需要旁敲側擊地勸誡，告訴學生對于自己喜歡的東西，不僅僅是口頭上說說而已，更多是需要自己為之而付出了多少，做了什么努力。這才是你能夠證明你是不是真的喜歡，不論是電視節目也好，學科也罷。而學生對于老師在課上課下的關于學習英語的看法，都可以成為英語老師考慮改進教學方式的依據，在一定程度上講，學生對于老師的反饋可以完善教學模式，建構初中英語學科的到高效課堂。

三、鼓勵學生積極發言，鍛煉學生口語能力

在課堂之上，英語老師應該積極鼓勵學生大膽發言，讓學生逐步打破不敢講英語，怯于開口說英語的僵局，新課標下的初中英語是要聽說讀寫全面發展的英語方面的人才，且經常開口說話的學生，可以養成比較開朗的性格，反過來推動英語成績的提升。學生對于英語口語的練習，總是要經歷一個從不會講英語到會講英語的過程，而這個過程需要老師的積極鼓勵，更需要老師帶領學生開口說英語。

例如，在“Can you come to my party？”一課中，除了需要掌握的知識點和句型等知識點外，本節課程的核心要義是在教會學生如何委婉地拒絕別人的邀請，在既能表明自己決定的同時，還能以十分充分的理由說明自己這樣做是迫不得已的。這節課的知識對于鍛煉學生的口語交際能力效果十分明顯，老師需要在這節課上重點發展口語表達的環節。

總而言之，新課標下初中英語高效課堂的構建，需要從提升自身素養開始，嚴謹治學，做到為人師表，成為學生學習的榜樣，經常與學生進行溝通和交流，讓學生能夠把自己的學習疑問提出來，便于彼此磨合，在鍛煉學生口語方面，老師更需要不遺余力地設置互動環節，增加學生的發言時間和機會。

參考文獻：

[1]展麗君.新課改下初中英語高效課堂的構建[J].基礎教育論壇，2019（02）：33-35.

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