嚴字當頭，責任在心

王沫

講認真就是要嚴字當頭，做事不能應付，做人不能對付，而是要把講認真貫徹到一切工作中去，作風建設如此“世界上怕就怕‘認真’二字。“質量是教育工作的生命線，沒有質量的提升，就沒有人民滿意的教育。” 提高質量’這一核心，‘嚴’字當頭，挽起袖子，掄起膀子，撲下身子，大干實干，‘嚴以治教、嚴以治學’，嚴在細節，干在實處。”作為教師的我們，肩負國家的未來，更要嚴字當頭，責任在心。

一、嚴以治教的必要性

“嚴”是一切成功的開始。軍隊從嚴，才能所向披靡，法律從嚴，社會才能安定。工廠從嚴，才能制造優質產品。教育從嚴，才能培養出高質量人才。但教育效果具有滯后性，所以人們很容易忽視。文憑熱使人們增加了對教育成效數量上的追求，淡漠了教育對人才的高標準嚴要求。尤其當今社會，更需要更多高質量的人才來建設社會主義現代化強國，因此，從嚴指教是我們教師嚴格執行，絕不可忽視的一項教學原則。

1、嚴是由我國社會主義教育目的決定的。

“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”，教育體制改革的根本目的是提高民族素質，多出人才，出好人才。培養身心健康德智體美勞全面發展，適應新時代合格的四化建設者和接班人，就決定了教育教學活動中必須貫徹從嚴治教。

2、嚴是由教學過程的本質特點決定的。

《三字經》中就有“教不嚴，師之惰”警示之言。嚴師出高徒更是從無數的教與學的實踐中得出的正確結論。教學過程是根據一定的教學目標，圍繞著一定的教學大綱，教學內容通過教師和學生多種形式的教和學來培養學生身心發展的雙邊活動。從教師的角度來說，教學過程實質上就是一個全面培養人的過程。小樹澆灌成棟梁之材，尚且需要精心照料，需要整修枝葉才能茁壯成長，何況作為高級動物復雜的人類，如果不在培養過程以高標準嚴要求為指導思想就可能是學生的身心各個方面在諸多因素的影響下有錯誤和缺陷，使人才培養偏離了我們的教育目的，達不到令人滿意的教學效果。直接經驗和間接經驗，教師的主導作用和學生的主動性，重視書本知識，同樣注重思想教育，只有嚴格的按照教學的客觀規律才能培養出真才實學的下一代。

3、嚴是由學生身心發展規律決定的。

學生的身心發展具有階段性，隨著年齡的增長，有意注意力和無意注意力之間比例的轉換造成學生注意力不集中，穩定性差，在教學過程中必須嚴格采取與之相應的教學方法和手段讓學生把注意力維持在教學內容上，這樣才能達到預定的教學效果。

二.嚴以治教增強教學質量提升的主動力

1.俗語說：“嚴是愛，松是害，不管不教要變壞。”

在教育教學中，對學生嚴格要求、嚴格管理是取得良好的教學效果的首要因素。教學工作須“嚴”字當頭。教學自查跟進施行“回頭看”，教學以學生發展為中心、以學生學習為中心、以學習效果為中心，嚴抓過程，狠抓教學內涵建設，提高教學質量，實現人才培養質量。嚴格的要求，有良好的學風，班級決不允許有擾亂課堂秩序的學生存在，絕不允許班里有消極懈怠的現象存在，絕不允許有損學風的事情存在。只要發現上課打瞌睡或者開小差的學生，及時提醒，并讓學生檢討自己的行為，做到及時更正。無論是在學習上還是在生活中，對于學生任何一個細節的過錯，及時指出，并讓學生及時糾正。時常告誡學生：“細節決定成敗，心態決定成功，凡事只有一絲不茍，方能穩操勝券。”如有屢教不改的學生，立即和家長取得聯系，隨時和家長保持聯系，讓家長知道孩子在校的一切動向，將家庭教育和學校教育有機結合，讓學生從根本上認識到自己的錯誤，繼而采取措施彌補不足。學生在嚴格要求和影響熏陶下，久而久之形成一種良好的學習習慣和生活習慣。這種習慣也許會延續一生、受用一生……

2.嚴中有度，嚴中有愛，讓學生心悅誠服。

古人云：“有威則可畏，有信則樂從，幾欲服人者，必兼備威信”。確實，有威信的教師，學生會心甘情愿地接受他的教育和勸導，做工作事半功倍，具有很高威信的教師本身就是一種無形的教育力量。但教師的威信從何而來？就是貫穿在平時的教學中，利用課間休息時間為學生送去一份愛心和關心。哪個學生情緒低落了，成績下降了，以最快速度在最短時間內讓他重振雄風、爭創輝煌。對學生既有嚴父般的嚴厲，又有慈母般的柔情，在這樣一種“嚴愛有加”的說教下，學生不會產生逆反心理，也達到了教育的目的。

三.嚴以治學增強教學質量提升的原動力

“珠玉買歌笑，糟糠養賢才”，“能吃苦中苦，方為人上人”。 教師教得再好，還得學生用心學。現在的孩子靈動但紀律性差，聰明而不好學，為了充分挖掘每個孩子的主觀能動性，華從學生成長出發，開展吃苦教育、德育教育、法制教育、紀律教育、養成教育，嚴格學生管理。使學生在嚴管中磨練意志、鍛造品行、增長知識，切實解決了學生學風不濃，厭學、上網、早戀、打架等惡習，使學生對學習、對紀律、對師長產生敬畏之心;幫助學生樹立正確的人生三觀。

總之，沒有規矩無以成方圓。有時候你若給學生放寬一寸，到學生那里就可能給自己放寬到一尺。不僅教學生嚴格執行學校的各項規章制度，更注重給他們分析制定各項規章制度的初衷，遵守與否的得與失，利與弊，這樣在實施中效果更佳。有心、用心、耐心、愛心和責任心，只要我們用火熱的愛心、持久的耐心、堅定不移的信心和強烈的責任心去管理、經營，相信只要方法適當、教學適路定能水到渠成、事半功倍，取得更好的教育效果。