在線課程模式下成人英語口語教學的優劣性分析

曹青 曹旭日

摘要： 國內對于英語學習的熱情，對于學好英語的迫切與日俱增。而網絡在線教育的興起也為這些有迫切英語學習需求的人提供了渠道，其中尤其以成人群體為甚，作者通過對比分析線上和線下課程的特征，提出了在線口語課程的優缺點。

關鍵詞：? 成人英語口語;在線教育;優劣性分析

一.?????? 引言

在線教育（ E-learning）是基于網絡平臺的一種學習行為，這一設想最初由美國人薩爾曼可汗提出，他錄制了一些學科的教學視頻供學生課前預習，這便是在線教育的雛形。在線教育脫離了時間、空間的限制，只需一臺電腦或一部可以上網的手機，就可以隨時隨地學習自己感興趣的課程。筆者作為在線教育的從業者，通過對國內不同主流在線教育平臺的課程模式、類型進行分類和比較，對中國當前的在線教育現狀進行一定的分析，并把目光聚焦在相關研究比較薄弱的成人教學模塊，對在線英語口語教育的優缺點提出看法。

二.?????? 在線模式下的成人英語口語課程優劣性分析

（一）在線模式下成人口語教學的優點

1.突破空間時間限制

在線教育依托網絡，支持電腦、平板、手機等移動設備上課，只需一根小小的網線，一臺便捷的移動設備，就可以與名師線上交流學習。成人學員的英語學習時間，相對來說，是碎片化的。這就使得成人學員更偏向于參加在線網絡課程進行自我提高，因其靈活性和便利性可以使他們的碎片時間得到最大化的使用。

2.課程針對性強，實用度高

成人學員的特征還體現在對于自己的學習有著明確的需求和期望。首先，成人學習者的期望值很高，他們希望掌握對于自身有幫助的內容，其次，成人學習具有很強的目的性，他們講求實用，討厭理論。成人英語口語課程在靈活便利的基礎上很好地滿足了成人學員對于“學以致用”的要求，針對不同學員所進行的教材和口語話題的調整最大限度地達到了成人學員對于英語學習的期望值。

3.班容量小，互動機會大大增加

與傳統的線下實體課程相比，在線口語課程還以其班容量小而著名。在線模式下的口語課程多是以3-6人或6-10人的小班形式出現，而線下實體課的班容量多為15-30人，相比而言，更小的班容量使得學生有更多的機會與老師和同學進行互動，增加口語的使用頻率。

（二）在線模式下成人口語教學的缺點

1.缺乏真實感

通常在線模式下，學生和授課老師的交流更多的是在課上進行，課下授課老師對于學員學習效果、課堂表現的反饋較少，這就使得大部分學生會產生與老師的“距離感”，真實感的缺乏使得很多學生逐漸失去對英語口語學習的興趣，學習半途而廢。

2.教師的水平參差不齊，培訓體系不完整

此外，如何根據教師的英語水平和教學偏好去選擇口語水平高、發音標準的老師也是在線教育面對的一大難題。這就要求授課教師在上崗前經過大量的、有針對性的培訓，而目前在線英語教學的培訓體系仍然是不夠完整的。

3.“外語焦慮”的出現

外語焦慮，是指基礎較差的外語學習者因無法達到預期目標、懼怕外語學習而產生的一種焦躁不安的心理狀態。這一現象在在線教學模式下更為顯著和“難以察覺”，并且對于英語學習效果有著巨大的負影響作用。克拉申（1981）將情感研究納 入其語言習得五大假說理論，提出情感過濾假說， 確認了三種與二語習得有關的情感變因：動機、自信心和焦慮感。外語焦慮的現象尤其影響基礎較差的成人學員的英語口語學習，造成學生“不會說-學著說-學不會-不敢說”的死循環，對于學習效果影響巨大。

4.缺乏合理的評價體系

合理的評價體系是很重要的，尤其是對于英語學習期望值較高的成人學員來說.有效合理的評價體系提供給成人學員一種看到自己的進步、獲得成就感、降低外語學習焦慮、減少挫敗感的途徑，而建立合理有效的評價體系需要考慮不同學員基礎和接受能力、教材難易程度、語言浸入時長等多方面的因素，尤其是在線模式下的評價體系，更需要考慮成人學員外語學習動機、自制力強弱、課堂知識接受程度等因素.合理的、定時的評價和反饋對于進行在線模式下英語口語學習的成人學員具有很強的反撥作用. 給反撥作用下的定義是： “語言測試對教與學所產生的影響”.）由于缺乏有針對性的考試和定時反饋， 在線模式下英語口語學習的成人學習者的學習動機與學習興趣都沒有被最充分地調動起來.

三.結束語

在網絡信息時代的今天，在線英語口語課程提供給成人英語學習者一種更好的利用碎片化時間提升自我、提高英語語言能力的渠道的同時，也伴隨著各式各樣的問題和矛盾.在線教學模式下的成人口語教學對軟件、硬件以及教師水平、資源配備等各方面都提出了諸多問題和挑戰.面對互聯網+教育的出現，如何更好地把握成人學員的心理變化、更有效地破解在線課程模式帶來的“距離感”、緩解成人二語學習者學習過程中產生的外語焦慮、提出適用于在線模式的評價體系，是每一位在線教育行業從業者都應該認真研究和探討的問題.

參考文獻

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