小學美術折紙教學課堂提問環節的實踐研究

陳飛飛

摘 ?要：我國在折紙藝術方面有著悠久的歷史，源遠流長，折紙由于材料簡單，操作方便，且有著很強的趣味性，深受學生喜愛。折紙教學，重在啟發與引導，而提問是折紙教學必不可少的環節。在傳統課堂教學中，課堂提問也是課堂教學的重要環節，課堂提問也是課堂教學中師生互動的一種常見形式，折紙教學中課堂教學的有效性，直接決定著折紙教學的效果，也會影響到學生對折紙的學習興趣與知識建構。縱觀當前小學美術折紙教學課堂提問過程，依然存在諸多的問題，從問題出發，找出適應學生認知規律和美術學科特點的方法，不斷提高小學美術課堂提問的有效性。

關鍵詞：小學美術;折紙;課堂提問;學生反饋;師生互動;有效性

【中圖分類號】G623.7??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0078-01

課堂提問是折紙課堂教學活動中必不可少的環節，它是傳遞教學信息，體現教學思想，溝通師生心靈，調動學生積極思考，體現學生學習主體地位，促進課堂教學順利開展的主要教學手段。如何通過有效的課堂提問，深層挖掘學生的潛能，是折紙課堂教學面臨解決的問題。

1.美術課堂折紙教學提問環節中存在的問題

（1）無效提問較多

教師在課堂中的提問是為了課堂教學服務的，課堂提問要起到應有的功能，要達到課堂提問的目的，而當前的很多課堂提問，缺少目的性，沒有效率，很多都是無用功，甚至出現個別教師口頭禪式的提問，這使得課堂提問失去了效果，學生的興趣反而會降低。

（2）問題缺少啟發性

當前的小學美術課堂教學中，大部分教師沒有真正地重視課堂提問環節，對課堂提問的意義和作用模糊不清，事實上，課堂提問是為教育教學服務的，課堂教學中，通過課堂提問，啟發學生的思維，培養學生的思考習慣，讓每一次提問，都能夠觸動學生的內心，引起學生的積極思考。

（3）課堂提問難度過高

在很多情況下，教師的課堂提問無法得到學生很好的回應，究其原因，是課堂提問的內容較難，超出了學生的認知水平學生無法在知識掌握的范圍內回答教師的提問，使課堂提問失去意義，因此，這樣的課堂提問也是沒有效果的。只有和學生水平相當，和學生認知基礎吻合的提問才是適合學生的提問。

2.小學美術折紙課堂提問的策略

（1）課堂提問要能夠激發學生的興趣

學習動機是決定學習成敗的關鍵。課堂提問的主要目的是讓學生進行思考，引發學生的啟發性思維，讓學生通過對材料的融合和梳理，結合已有知識，形成自己的意見，運用一定的語言進行反饋，所以說，課堂提問應該是與課堂教學內容緊密相聯系的，課堂提問是課堂教學的補充與拓展，重在激發起學生的持續學習興趣，充分發揮學生的學習潛能，提高學生的學習效率和質量。

（2）課堂提問要在學生的認知范圍內

學生無法回答的問題，教師提問是沒有必要的，因此，課堂提問的知識范圍，必須是讓學生經過思考后，能夠回答的，這樣的課堂提問才有意義。事實證明，具有啟發性、引導性的問題，往往是能夠引起學生興趣的，也是有效的課堂提問。課堂提問時，教師給學生的問題，既要讓學生不能很快地回答出來，同時，也要讓學生經過一定的思考，在其能力和知識建構范圍內，能夠回答上來，另外，在課堂提問時，還要給學生充分的回答時間，也就是說，不能讓學生馬上就回答出來，也不要讓學生很長時間才回答出來，最好的課堂提問效果是，讓學生經過一定的思考時間，可以回答上來的，如果需要思考的時間較長，可以留作課后，當成學生的課外作業。因此，經過適當時間思考的課堂提問，才是有效的課堂提問。

（3）課堂提問要面向全體學生

學生的基礎不同，認知水平不同，掌握的知識結構不一致，使得教師的提問，在學生中的反應也會不一致，因此，課堂提問要面向全體學生。第一，課堂提問的涉及面應該是所有學生，讓每一位學生都有機會回答提問;第二，課堂提問應該考慮到不同層次水平的學生，讓學生回答問題時，要有所針對性，達到課堂提問的問題略難于學生認識水平;第三，課堂提問要促進全體學生的發展，作為集體中的一員，每一位學生之間都會相互影響，相互制約，在課堂提問中，讓每一位學生都能得到積極地、正面的教育影響，使課堂提問效果達到最大化。

（4）課堂提問要簡潔明了

課堂提問如果較為復雜，學生無法聽清楚，沒有把教師的課堂提問內容領會，課堂提問就會失去意義，也會明顯降低課堂提問的效果。學生的回答可以有多種答案，目的是引起學生的思考，讓學生的發散性思維得到充分地激發，如問學生：如何在折紙過程中折最少的次數形成相應的形狀，以次數最少的操作為最佳答案。因此，課堂提問更明確，更簡潔，能夠讓學生避免很多干擾因素，最大化地服務于學生的認知。

去除無效提問，讓折紙教學課堂提問更有啟發性，讓折紙教學課堂提問更簡潔明了，運用親和力的語言，創設問題情境，折紙教學課堂提問的效果才能夠真正發揮出來。從當前折紙教學課堂提問的問題出發，找出問題的根源，提出策略，相信，只有讓教師轉變理念，真正認識到折紙教學課堂提問對課堂教學的重要影響，充分意識到折紙教學課堂提問對學生的促進作用，折紙教學課堂提問才能夠真正成為課堂中高效的一環。

參考文獻

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