幼兒園集體教學活動有效性淺析

張華

摘? 要：集體教學活動一直是廣大幼兒園一日活動的重要組成部分，是幼兒教育過程中不容忽視的重要因素。它是幼兒園教師針對班級全體幼兒開展的一項教學活動，是幫助幼兒獲得有益經驗的一個重要學習途徑，是教師在了解和把握幼兒身心發展特點與生活習慣的基礎上按照相關的教學目標，結合實際的教學內容，進行的一種有計劃、有組織的引導活動。集體教學活動是否有效開展直接影響著幼兒的學習和發展水平。對此，本文針對幼兒園集體教學活動中影響有效教學所存在的一些問題進行了的分析，并提出了相關的實施策略，以期能夠為幼兒園集體教學活動有效教學的提高，提供一定的借鑒。

關鍵詞：幼兒園;集體教學活動;有效教學

【中圖分類號】G 617? ????【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0053-01

1.幼兒園集體教學活動有效教學存在的問題分析

（1）操作活動流于形式

在中班《車輪的秘密》活動中，在需要幼兒操作，探索橡膠與其它物品的不同時，老師只讓前面的小朋友看一看，捏一捏，按一按，并說說自己的發現，然后就急于把橡膠的特性交代給了幼兒。可以看出來，聽了老師的小結后大部分孩子都一臉的茫然。目前許多幼兒園都存在大班額現象，一些老師就以“孩子太多”為由而省略或簡化了集體教學中讓幼兒體驗操作的環節，即使有小組活動或是分組操作，給予幼兒的時間也非常的不足，并且教師對于此類活動形式的引導也并不重視，使得幼兒缺乏教師的指導，幼兒操作活動完全流于形式。其實老師可以在活動前請家長幫助孩子了解車輪是用什么做的，并初步感知橡膠的彈性特征以及具有減小噪音和振動的特點，然后在活動過程中只在老師的啟發下分享已有經驗就可達到知識和經驗的共鳴。

（2）活動目標不能滿足幼兒的學習需要

有位剛進園的老師在組織小班上學期科學活動《給動物喂餅干》時，重點目標是讓幼兒正確認識三角形、圓形、正方形這三種圖形。雖然一開始幼兒對老師出示的奇妙的箱子很感興趣，但是很快在操作環節就有一些幼兒失去了興趣，轉移了注意力去玩別的。這是因為老師沒有關注到班里的一些孩子已經對這三種圖形的形狀比較了解，忽略了幼兒的實際知識經驗，而把學習目標定得過低。如果老師能切實把握幼兒的已有經驗，適當的增加三種幾何圖形的顏色或材料等元素，就會對幼兒的已有經驗產生一定的挑戰而激起學習的興趣。

2.提高幼兒園集體教學活動有效性策略

（1）提升教師自身的教學素養和教學水平

幼兒園教師作為集體教學活動的組織者和執行者，有責任營造出有利于幼兒身心全面發展的學習環境，這就要求幼兒園教師要具有良好的自身專業素養。從以上集體教學活動中存在的問題可以看出，幼兒能不能積極主動地參與到集體教學活動中，并在活動中得到應有的發展和鍛煉，主要取決于教師自身的專業素養和教學水平。因此幼兒園教師要不斷加強自身的業務學習，經常參加專業技能和人格修養培訓，多聆聽幼教專家的專業講座，多觀看優秀的示范課教學活動，多撰寫工作與學習反思，不斷積累自己的專業理論知識和教學經驗，才能提高自己駕馭課堂的能力，提升集體教學的有效性。

（2）科學選擇教學內容

科學合理的教學內容是一次有效的集體教學活動的前提。因此教學內容的選擇要從幼兒的實際出發，要與幼兒身心發展特點相一致，要注重幼兒學習興趣的提升以及能力的提高。具體可遵循以下原則：

第一，需要性：既符合幼兒的當前需要，又有利于幼兒的發展需要。

第二，趣味性：具體形象、生動、有趣。

第三，挑戰性：既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。

第四，拓展性：既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。

第五，聯系性：注重各領域內容之間有機聯系，相互滲透。

也就是說只有把握好教學內容的科學性、教育性以及幼兒的年齡特點和興趣需要，才能保證教學活動有效開展。

（3）在集體教學活動中引入游戲，使教學游戲化

《綱要》指出“游戲是對幼兒進行全面發展教育活動的重要形式”。

實踐證明游戲化的教學形式是幼兒最能接受的一種教學模式。游戲的過程正是幼兒學習的過程，幼兒在游戲中自然而然地得到發展和鍛煉，這是傳統的被動、注入式學習不可比的。在集體教學活動中引入游戲可以把靜態的活動變成動態游戲，把抽象的內容具體化，把枯燥而單獨的活動趣味化，有效激發了幼兒活動的積極性、參與性，促進了集體教學活動的有效開展。因此教師在教學過程中要積極創設條件為幼兒提供豐富的游戲機會與充足的游戲時間，利用游戲承載幼兒園課程，有效促進幼兒全面發展。

總之，幼兒園集體教學活動具有科學性、藝術性和創造性，要開展好有效的集體教學活動，仍然需要廣大幼兒園教師不懈學習、集思廣益、用心研究、不斷探索，在工作中努力做一名實踐者、探索者。用自己的教學智慧讓活動精彩、讓幼兒受益。

參考文獻

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