淺析語文教學中閱讀能力培養的策略

劉明蓮

摘要：在小學語文教學中著重于對閱讀能力的培養，實則是培養學生的理解能力和思維能力。閱讀是語文學習的重要組成部分，占據著重要地位。根據閱讀獲取知識，培養學生的專注力與閱讀習慣。因此，如何在語文教學中培養閱讀能力，是小學語文教師需要思考與研究的問題。本文通過分析實際語文教學中閱讀現狀，來探討培養語文教學中閱讀能力的方法策略。

關鍵詞：小學語文教學;閱讀能力;策略

引言

在新課程改革的環境下，教師應響應國家號召，進行教學理念和教學模式的更新換代。注重教學與目標的高效完成，重視學生的思想態度與價值觀、世界觀、金錢觀的呈現，培養學生獲得正確的三觀態度。而影響語文教學質量最直接的因素是語文閱讀能力的高低，因此，在小學語文教學中應重視語文閱讀能力的培養，秉承新課改的理念，讓學生稱為主體，帶領學生參與閱讀，養成良好的閱讀習慣。實現新課改下的語文教學，達到“從內而外”的語文教學。

一、培養閱讀能力的意義

語文作為小學階段的重要課程，最主要的教學目標是培養學生的聽、書、讀、寫能力。“讀”即閱讀，對于閱讀的感悟不僅僅在于字面意思的理解，更在于在閱讀過程中養成良好的閱讀習慣，培養學生的總結概括能力，活躍學生的思維，理解和感悟作者的思想感情。在小學語文教學中，教師應注意學生的主體位置，帶領學生感悟文章的主旨，體會作者的思想感情，鍛煉學生的表達能力，構建師生之間的情感橋梁，為學生日后的閱讀與學習打下厚實基礎。

二、培養閱讀能力的方法策略

（一）營造閱讀氛圍，培養閱讀興趣

興趣是最好的老師，是解決問題的關鍵。首先，教師應注重興趣在閱讀中的位置，通過在語言、情節、情感及環境等方面進行培養，營造閱讀氛圍，吸引學生閱讀的興趣。在課堂教學時，積極轉變固有理念，給學生營造輕松的學習氛圍，刺激學生的感官，鼓勵學生自己閱讀，帶著感情進行閱讀，在良好的課堂氛圍的感染下，調動學生的閱讀熱情，活躍學生思維，促使學生沉浸在閱讀之中，培養學生在閱讀中積極探索、認真思考的能力。比如在小學高年級進行閱讀能力的培養時可以設定課前閱讀，讓學生自主選擇閱讀內容，在開始上課前的3～5分鐘站在座位旁或講臺上進行閱讀，鍛煉學生的朗讀能力，培養學生的閱讀興趣，為課堂上的教學活動做好鋪墊。良好的開端是成功的一半，課前閱讀帶來學生進入閱讀氛圍中，培養學生閱讀興趣，激發學生閱讀熱情，從而達到培養閱讀能力的目的。

（二）培養學生養成良好的閱讀習慣

習慣的力量是巨大的。因此，在語文閱讀能力的培養中養成良好的習慣是必不可少的。當學生養成良好的閱讀習慣，無論在課前課后或者假期里，都會沉浸在閱讀的樂趣之中，為學生的發展有著極大的幫助。在養成閱讀習慣的時候需要學生首先重視課前預習，熟悉課本內容;其次在閱讀過程中做好筆記，圈畫重點，理解賞析，并記錄優美的句子和段落;最后在閱讀結束后做好回顧，回顧文章所講內容，進行對文章內容的總結概括。閱讀習慣的養成，在一定程度上提高學生的閱讀速度和閱讀水平，培養學生的總結概括能力，鍛煉學生的記憶力及耐心程度。對于學生日后的閱讀理解和語文學習有著深遠的影響。

（三）增強對學生的語句語法訓練

小學高年級的學生已經基本掌握簡單句的句子結構，但教師仍要注意加強學生對語句語法的訓練，增加訓練強度，帶領學生理解句子結構及句意，為學生理解文章思想感情及主旨奠定基礎。比如在對于小學高年級的語文閱讀指導過程中，教師可根據句子的結構來進行句意的解釋，培養學生的語感。將主動句改為被動句或是疑問句，帶領學生思考句子內容及深層含義，講解句子所運用的修辭手法及作用，使學生享受閱讀的過程。為以后學生的自主閱讀奠定良好的基礎。

（四）開拓學生思維，進行創新閱讀

新課程改革明確指出培養學生的語文素養，語文素養涵蓋多方面的內容，包括閱讀理解能力、表達能力、總結概括能力等。這就需要教師不僅在教材上做好教學，更要帶領學生在課后進行閱讀，培養學生的綜合能力和語文素養。多方面的閱讀奠定學生的閱讀基礎，擴散學生的思維。教師引導學生創造與文章不同的結果，帶領學生思考文章的含義，理解作者的思想感情，激發學生對閱讀的興趣，使學生愛上閱讀，享受閱讀和思考的過程。

（五）根據學生特點和閱讀能力進行閱讀

因個體差異導致的學生的興趣愛好不盡相同，教師要結合學生的實際情況進行分析，尊重學生的個性及發育特點。小學生主要以感性為主，教師需要針對學生的興趣愛好提出合適的閱讀方向，掌握難度適中的閱讀內容，根據學生閱讀水平的高低來進行閱讀能力的培養。避免因閱讀內容過易導致學生產生浮躁情緒或因閱讀內容過難導致學生產生厭煩情緒，失去積極性。比如在閱讀課上，教師根據對學生閱讀能力和理解能力的熟悉情況，來分發不同難易程度的閱讀書籍，尊重學生的興趣愛好，使學生滿足興趣的同時也提高學生的閱讀能力。

三、結束語

總而言之，培養學生的閱讀能力是小學語文教學的重要目標。語文教師應著重注意對學生閱讀能力的培養，秉承新課改的理念，積極探索新穎的教學方式和閱讀方法，提高學生對于閱讀的興趣，以身作則，帶領學生沉浸在閱讀的海洋中，充分調動學生的閱讀熱情，引導學生養成良好的閱讀習慣，加深對于閱讀的重視程度，從而提高學生的語文素養，為日后的語文學習和閱讀打下厚實基礎。