巧用益智游戲提升數學課堂教學效果

李西敏

摘 要：在小學階段，由于學生的年齡較小，心智發展尚不成熟，因此十分容易被新鮮有趣的事物所吸引。而教學益智游戲的合理引入能夠有效吸引學生的關注，提升學生的課堂參與積極性，進而強化學生的思維能力。下文就圍繞著益智游戲在小學數學教學中的具體應用方式展開相關探究。

關鍵詞：小學數學；益智游戲；課堂教學

小學時期是學生接受系統學習的初級階段，也是小學生打好理論基礎的關鍵階段。但在這一時期內，學生往往具有活潑好動的生理特征，在課堂上無法長時間地保持注意力，進而影響著課堂成效的提升。為此，小學數學教師可以根據學生的認知能力與興趣喜好來適當引入一些趣味性的益智游戲，以豐富教學內容，優化教學手段，最終有效強化數學教學效果。

一、益智游戲在小學數學教學中的價值

1.激發出學生的學習興趣

數學知識本身較為抽象復雜，對于認知能力與理解能力都相對薄弱的小學生而言有著更大的學習難度[1]。而游戲環節的引入能夠營造出輕松愉快的學習氛圍，從而促使學生始終維持著高漲的學習熱情與參與積極性，進而不斷強化自己對于數學學科的學習興趣。

2.能夠提升學生的學習能力

在傳統的數學課堂上，教師多采用的就是講解式的教學模式，而學生只能被動接受教師所單方面傳授的所有知識點。對于學生數學能力的提升也往往是通過大量的練習來達成的。這種方式完全壓制了學生主觀能動性的產生，從而極易引發出學生對于數學學習的厭惡感或者畏懼感。而益智游戲的引入符合小學生好動愛玩的天性。游戲活動的順利開展使得學生的數學思維能夠自然而然地得到拓展，從而促使學生在釋放天性的過程當中掌握數學知識，探索數學規律。

3.有利于培育學生的核心素養

如何培育學生的核心素養已經成為了現階段的小學數學教師需要重點探究的課題。而益智游戲符合小學生身心發展的規律，能夠有效提升小學生對于數學學習的熱情，并在活動過程中合理拓展小學生的數學思維。這些優勢都為小學生數學核心素養的提升奠定了堅實的基礎。

二、益智游戲應用的具體策略

1.提升課堂教學成效

在面對同一班級的同一批學生時，不同的教師所運用的不同教學模式也會產生差異化的教學效果。這與教師本身的專業素養以及所采取的教學手段有著密不可分的聯系。合理的教學手段符合小學生的身心發展規律，能夠引導學生以正確的方式來接收知識，進而得到成長。而傳統的教學手段卻壓抑了學生主觀能動性的產生，從而使得課堂教學效果在長時間內無法得以有效提升。為此，小學數學教師必須及時轉變傳統的教學理念，以圍繞著學生的實際需求來開展益智游戲活動。

例如在教學關于加減乘除的相關知識時，教師就可以設計一個“列算式”的游戲。首先利用課下時間裁剪硬紙板，將紙板制作為大小均等的數字卡片與算式符號卡片，然后將它們一一投放進“盲盒”里。數字包含著從0-100的數，而符號則是“+”、“-”、“×”、“÷”。在課程開始之后，教師即需給學生說明游戲規則，隨機抽取三位學生走上講臺來抽盲盒里的卡片，抽完之后，學生手中的數字與算式符號即自動構成算式。然后，再讓其他學生來進行計算，最終得出正確答案。

這種游戲活動形式既能夠吸引小學生的關注，又能夠充分激發出他們的參與熱情，并有效訓練學生的數學計算能力，拓展學生的數學思維，最終有利于高效數學課堂的構建。

2.發散學生的數學思維

發散性思維又稱求異思維，是個人智力的主要組成部分。通俗地說，發散性思維就是從一個點向四面八方延伸出去，把相關聯的知識形成網狀呈現出來[2]。而發散思維是小學生數學核心素養的重要組成部分，小學數學教師需要利用益智游戲來培養學生的發散思維。為此，數學教師可以圍繞著每一節課的教學內容提出一個個核心問題，然后鼓勵學生思考與其關聯的知識。

比如在教學《認識時間》這一課時，教師可以首先詢問學生：“時間是什么？你是通過什么方式來判斷時間的？”有些學生就會回答“古代人是看太陽來判斷時間的”、“我是通過手機來知道的”、“我是通過手表知道的”。當學生提出“鐘表”之后，教師就可以順利引入本節課的主題——認識鐘面。然后讓學生分別承擔時針、分針以及秒針的角色來扮演鐘面，從而排列出不同的時間。

這種方式既能夠強化學生對于鐘表知識的理解與記憶，也能夠發散學生的數學思維，促使學生靈活運用數學知識。

3.激發出學生的學習興趣

孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在小學數學教學過程中，教師需要結合學生的個人興趣來選擇益智教學游戲，從而在玩樂的氛圍中讓學生應對挑戰，得到成長。比如教師可以進行“猜字謎”的游戲，給學生提出具有數學意味的謎面，如“一加一不是二”、“一減一不是零”、“八分之七”、“十千百”、“一二三四五六七九十”等等，讓學生猜測最終的謎底是什么。

在思考謎底的過程中，學生的積極性一下就被調動了起來，從而有利于高效課堂的構建。

三、結語

總而言之，學生的成長以及成才都離不開教師的精心呵護與培育。小學數學教師需要依據學生的實際需求來開展益智游戲教學活動，以在輕松的課堂氛圍中訓練學生的數學思維，提升學生的綜合素養。

參考文獻

[1] 馮翩鷹.小學數學益智游戲及課程開發與實施[J].數學教學通訊，2019（07）：49-50.

[2] 閆波.小學數學教學中教育游戲的運用及價值思考[J].學周刊，2018（35）：67-68.