初中班主任科學管理班級的有效策略

張麗

摘 要：班主任作為一個需要責任心和細致工作的教師角色，他不僅需要足夠的耐心還需要足夠的威信力，除了日常教學工作外，還需要兼顧學生各科學習乃至日常生活等方面，推動學生學業進步和身心的共同發展。種種事項，都決定了班主任復雜龐大的工作量。因此，建立科學管理班級的實施策略，有助于幫助教師平衡授課和管理的關系，促成良好的師生關系，乃至打造良好的班級氛圍。

關鍵詞：初中班主任；班級管理；師生交流；主題班會；班級制度

進入初中開始，學生開始步入心理變化的一個重要階段，無論是個體意識還是學習意識，都與小學階段有明顯不同。一個優秀的班級管理者和引導者，可以幫助學生減少成長過程中的偏離，也可以對學生人生觀、價值觀等方面產生的積極影響。因此，初中階段的班級管理工作當中，其管理方式也不能照搬小學班級的模板，而要恰當結合初中學生的年齡特點和心理特點，應采用科學合理的方法，借助有效的管理進一步促進班級管理整體水平的提升，使學生的身心能夠健康成長。

一、注重日常師生交流

在學生學習階段，師生間的日常交流都顯得非常重要。良好的師生交流可以拉近師生間的關系，搭建師生間信任的橋梁，讓學生在班級生活中遇到困難時愿意尋找老師協商解決。同時，師生間的日常交流可以幫助教師了解學生的現狀，諸如生活、學習、心理等方面，讓教師對于管理班級更有針對性和科學性。此外，日常交流可以讓學生獲得心理上的一種自尊，讓學生感受到教師對于自身的重視，通過這種重視，可以促進學生的學習，也可以改善學生生活中的一些不足，形成良好的班級氛圍。

例如，在初中階段，不少的學生都會有戀愛心理，也有部分學生在班上談起戀愛。傳統觀念上，許多教師都制止早戀，在發現班級學生早戀時往往采取強硬手段，造成了師生間的僵硬關系。在處理這方面問題時，教師自身首先要明確這種心理屬于正常現象，強硬的手段收效甚微，甚至會造成負面影響。之后，教師可以加強與學生間的日常交流，站在學生的角度嘗試搭建理解學生、被學生信任的橋梁，以此疏通學生心理，在學生的信任下進行溝交流，明白當下學生談戀愛的想法、觀念等，以此來改善班級中一些不好的風氣、現象，促成良好的班級氛圍。

二、定期開展主題班會

主題班會是班主任對學生進行交流、引導、教育的一種方式，同時它又可以培養和展館學生的自我管理方式。主題班會可以是針對近期的節假日、重大事件而開展，也可以是針對近期班級的典型事例、問題而探討，旨在幫助教師更好的管理班集體。定期開展主題班會首先可以讓學生在一種規律的班級氛圍中進行學習，其次，通過主題班會，可以讓學生對近期的學習生活進行一個總結和反思，最終形成良好的班級精神面貌。

例如，教師可以在每月月末、或每月月初定期開展主題班會。例如，在雷鋒月降至的二月末，教師可以進行一次主題班會，主要是結合學校的雷鋒月活動和雷鋒精神，向學生傳達學習中向上、努力學習，發揚“釘子”精神，生活中向善、樂于助人，發揮艱苦奮斗的精神思想內涵，讓學生感悟雷鋒的優良品質。同時，結合班級中一些現象，諸如部分學生學習懈怠，學習積極性有所下降，部分學生在同學遇到困難的時候冷眼旁觀、不施以援手等現象，讓學生對于自身的學習生活有所反思，做到“有則改之無則加勉”，幫助學生完善自身。

三、不斷完善班級制度

要做到科學管理班級，對于班級制度這一方面就要做到不斷的更新完善，不斷更新完善的班級制度，有利于更快的貼近學生成長軌跡，也有利于對于近期班級出現的不良問題進行快速的糾正，讓學生對于新近出現的不良現象有危機感，并在日常的班級生活中嚴格規范自己。不斷完善班級管理制度，主要是為培養學生正確的學習和集體生活觀念，讓學生養成良好的習慣，不斷促成自身的發展成長。

例如，在學生遲到這一方面，隨著學生年齡的增長，伴隨著一個相對的高峰期。在初一時期，學生對于班規的遵守度較高，這一時期，教師對于一次、兩次遲到的個別學生可以進行擦黑板、倒垃圾的規定，讓學生嚴格遲到制度。而隨著學生年齡增加，不少學生心理方面出現了叛逆階段，這時候違反班級規定的次數和人數會有所增加，因此，教師對于班級制度的完善，就要從實際出發，首先在完善更新班級制度的時候，指出存在問題和規范目的，讓學生對班級制度接受、認同，并努力踐行。其次，要求班長或學習委員記錄下每天遲到的人數，對于遲到次數少的學生，教師可以讓學生進行課間的保潔、或者照顧教室中的花草植物等，對于遲到次數多的學生，則可以通過連續的做值日等方法讓學生引起重視。

總而言之，科學管理班級要松弛有度，讓學生感受到良好的班級氣氛，在班級中有學習的推力，交際的動力。同時，科學管理班級，也有利于班級管理中各項工作的順利開展，有利于在班級中構建平等自由、和諧良好的師生關系，讓學生學會正確表達、反應自己的觀點，也讓教師不斷吸收總結管理經驗，促成班集體越來越好的發展，最終為學生綜合素質的提高創設優質的平臺，為學生今后的發展進步奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1] 林銀星.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術[J].學周刊，2016（08）

[2] 李志剛.淺談新時期初中班主任工作的創新管理[J].教育教學論壇，2013（27）