小學語文有效課堂構建探索

鄧曉梅

摘 要：有效課堂是指在有限的教學時間內盡可能多的完成教學任務，使盡可能多的學生掌握知識內容。有效課堂是每一名教育者的追求，是推動學生更好發展的前提條件。為了構建小學語文有效課堂，筆者結合自己多年的教學經驗以及理論學習成果進行了探索，希望為廣大一線教師者提供工作上的借鑒。

關鍵詞：小學語文；有效課堂；教學方法

語言文字的學習是學生們接觸比較早的知識，對于語文學科學生們可以說有著天然的親切感。為了讓學生重視起語文學科學習，教師在語文教學的過程中，要立足小學生的生理特點和認知偏好，結合所學內容去選擇合適的教學方法，打造一個快樂、互動、高效的語文課堂，培養小學生的學習興趣，提升他們的語文素養。接下來，筆者以閱讀、古詩詞以及寫作教學為例，分別對有效課堂構建進行介紹。

一、創設形象情境，構建有效閱讀課堂

閱讀作為語文學科的重要教學內容，對于學生的理解能力、想象能力、感悟能力、審美能力以及寫作能力都有著重要的影響。在小學語文教材中，根據小學生階段學生的認知水平以及語文教育目標選編了眾多題材不一、主題多元的閱讀文本，這些都是學生們閱讀能力培養的良好素材。

情境教學法是語文課堂中比較常用到的一種教學方法，大量的教學實踐表明，情境教學有利于學生去理解、認知和記憶學習內容。在小學語文閱讀課堂教學中，教師可以充分利用信息技術的聲音、視頻、動畫等豐富的信息表現形式，為學生創設特定的教學情境，刺激學生的感官，引領他們快速進入特定的教學情境中，幫助他們去理解文章的主題和思想內容，高效地獲取到語文知識和技能。

例如，在教學人教版六年級上《山中訪友》，這篇課文以大自然美景為主題，語言優美流暢、構思新奇，要想引領學生們去走進文本中的自然美景，就需要學生們盡情散發自己的想象力，用心去感受語言中的美感。為此，在新課導入環節，教師可以利用多媒體播放有關大自然美景的照片，如春風中搖曳的柳枝、大雪中筆直站立的青松、山中流淌的清泉等，另外還可以播放大自然中各種各樣的音頻，例如小鳥嘰嘰喳喳的叫聲、泉水流淌的叮咚聲等，通過刺激學生們的視覺和聽覺器官，讓學生們自覺投入大自然的懷抱，去感悟多姿多彩的大自然。一旦學生們有了這樣的體驗，這個時候再鼓勵學生們去閱讀課文，學生們更能夠體會到課文語言中所描寫的境界，主動去和大自然互訴心聲、交流感受，感受人與自然親密和諧的關系。那么，這樣的閱讀課堂是有效的，學生收獲的不僅僅是語言知識，對美的感悟和鑒賞能力也會提升。

二、誘發情感體驗，構建有效古詩詞課堂

愛因斯坦把興趣稱為“最好的老師”，可見興趣在學習中發揮的重要作用。學生在剛剛進入語文學習時，其實是充滿興趣的，但是因為語文教學方式的單一、教師語言的死板等，使得一部分的學生漸漸失去學習積極性。特別是古詩詞離我們的時代比較遙遠，一些語言文字比較晦澀難懂，小學生們理解起來比較困難。為了提高古詩詞課堂教學效率，教師就一定要調動起學生們的能動性，誘發學生們的情感體驗，讓他們愿意主動去吟誦古詩詞、學習和傳播傳統文化。

小學階段的教材中選擇的古詩詞作品一般來說了比較簡單和經典，在古詩詞課堂學習中教師不僅僅要讓學生們會吟誦，更要引領他們去初步感受古詩的意蘊，深化其對傳統文化的喜愛。例如，教授三年級語文下冊《乞巧》，為了提前營造出充滿情感的課堂學習氛圍，教師在課間可以播放經典名曲《平沙落雁》，通過古典音樂的帶入引領學生進入中國傳統文化的時空，拉近學生與古詩的距離。在古典悠揚的音樂欣賞中，教師可以展示有關月亮的圖片，深化學生們對月亮這一意境的感受。學生們一邊欣賞古典音樂，一邊觀看月亮的意境美圖，學生們仿佛在音樂的牽引下自覺跨越時空，來到了千年之前，引發他們關于“月亮”無邊的遐想。通過課前這樣的鋪墊，學生們對于這首作品充滿了情感，那么在進行古詩學習的時候也更容易去把握古詩的情感主旨。

三、以生活為本源，構建有效寫作課堂

寫作語文教學的重頭戲，也是多年以來教學的難點。很多小學生們提到寫作文就頭疼，一篇文章東拼西湊，像完任務一樣地看待作文學習。為了改變學生們對寫作高大上的刻板印象，教師在小學階段的語文課堂中應該堅持以生活為本源，立足學生生活去設計寫作練習，只有寫作變得越來越“接地氣”，才能消除學生們的畏難情緒，讓學生們漸漸愛上這種抒情寫意的方式。

例如，從學生們的家庭生活切入，設計適合小學生能力和水平的寫作練習。家庭生活作為學生生活的重要組成部分，為小學生的寫作提供了豐富的靈感和素材。以家庭為場所發生的點點滴滴，如一次家庭聚會、一次外出郊游，甚至是來自于家人的一句問候、一次爭吵都會牽連到學生的情緒，引發其內心的波動。為此，教師可以設計《令人感動的親情》作文練習：愛，是世界上最溫暖、最觸及內心的一種力量。最熟悉的就是親人的愛，媽媽生育了我們，幾乎包攬了我們生活中的衣食住行，無微不至地照料著我們的生活；父愛如山，雖然不似母愛那樣為柔細膩，但是也為我們遮擋了生活中的風和雨，還記得騎在爸爸脖子上看演出嗎？再如我們的爺爺奶奶，每次去看望他們總會準備很多我們喜歡的零食和玩具……親人陪伴著我們的生活，是我們奮斗的后盾，是我們前進的希望。你對親情最深的感悟是什么？這期間哪段故事最讓你難忘？寫一寫這段令人感動的親情吧！

為了激發學生們的寫作動力，教師還可以為學生們播放一段緩緩的背景音樂，讓他們靜下心來去回憶中生活中的故事。“親情”這個話題契合學生們的生活，幾乎所有學生都能夠拿起筆來，認真進入到寫作之中。可見，通過結合小學生的生活經驗去設計寫作練習，要求他們基于自己的真實情感在有限的45分鐘內寫完，有利于提高他們的寫作能力，這樣寫出的作文更鮮活、更真實。

總之，在新時期背景下，課堂教學必須重視教學方法和手段的優化和組合，以課堂為抓手實施語文教育，讓學生在有效課堂中愛上語文學習，感悟語文學習的樂趣！

參考文獻

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