就如何構(gòu)建高中英語課堂教學(xué)效率的探析

沈維

摘 ?要：英語作為一種技能是學(xué)生更好地適應(yīng)社會所必須要好好掌握的。而高中是學(xué)生的過渡階段，有必要為學(xué)生英語能力的發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。但是，當(dāng)前的高中英語教學(xué)中有一些亟待解決的問題。例如，教學(xué)目標(biāo)不明確，教師教學(xué)方法落后，教學(xué)效果不盡如人意等。所以我們有必要探討如何更好地構(gòu)建高效的英語課堂。本文基于一定的理論和實踐，闡述了關(guān)于提高高中英語課堂教學(xué)效率的一些手段或者策略，以期為廣大教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語;多媒體;小組合作;作業(yè)設(shè)計

筆者發(fā)現(xiàn)迫于高考的壓力，在高中英語課堂中教師一般都照本宣科地進行知識的講解，教學(xué)方法落后，缺乏有效的拓展延伸，而且學(xué)生也缺乏有效的實踐，在一定程度上將重點放在了高考上，導(dǎo)致學(xué)生只會做英語題，而缺乏一定的英語運用能力。為了改變這些問題，筆者認(rèn)為教師可以積極地運用新的教學(xué)手段如多媒體來豐富教學(xué)內(nèi)容，將小組合作的形式融入英語課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時注意布置趣味性的英語作業(yè)，鞏固學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)效果。

一、巧用多媒體教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運用到了教學(xué)之中，如今各個高中學(xué)校基本上都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。為了讓高中英語課堂更加有趣味性，在高中英語教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，通過視頻和圖片等方式，使英語知識更加直觀、形象，使學(xué)生更容易掌握英語知識。同時，通過現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效地拓寬學(xué)生的視野，使教學(xué)內(nèi)容得到一定的豐富，進而促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

例如，在教學(xué)北師大版英語選修六中的《My Favourite Comedy》一課時，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己理解起來有一定的難度，這是因為這篇文章的篇幅有點長。所以筆者借助多媒體讓學(xué)生們欣賞了喜劇演員Mr Bean的表演藝術(shù)，如此促使學(xué)生對課文產(chǎn)生初步理解。又如，在教學(xué)《City and Country》一課時，筆者就利用多媒體為學(xué)生展示了不同國家和城市的風(fēng)景民俗圖片，進而使學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的欲望得到有效的激發(fā)。通過多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運用，改變了注重對教材內(nèi)容講解的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更加深入地了解教學(xué)內(nèi)容，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

二、靈活運用小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革提倡的一種有效的教學(xué)方法，并已在許多英語課堂中得到有效使用。但筆者發(fā)現(xiàn)很多教師在組織小組合作教學(xué)時也出現(xiàn)了一些問題，如盲目地將學(xué)生分組，盲目地布置學(xué)習(xí)任務(wù)等。因此，我們高中英語教師有必要探索小組合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，在組織小組合作學(xué)習(xí)時應(yīng)該充分了解每個學(xué)生的實際水平，合理地分組，然后為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)男〗M任務(wù)，并適時給予有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過分組合作得到合作能力和創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)效率的有效提高。

例如，在教學(xué)高一英語必修中的Websites這一部分后，筆者就讓學(xué)生課后以小組為單位準(zhǔn)備一場主題為“Are Websites for children good or bad？”的辯論賽，要求辯論的過程雙方用英語表達自己的觀點來進行辯論。在這樣的小組活動過程中，通過辯論角色的分配，學(xué)生們可以積極主動地在網(wǎng)絡(luò)上查閱材料，還可以事實為根據(jù)，并結(jié)合本單元所學(xué)習(xí)的知識來表達自己的觀點和看法，展開辯論。通過展開這種小組辯論賽的形式，學(xué)生鍛煉了自身的英語口語水平，鞏固了本單元的所學(xué)知識，同時還在一定程度上提高了學(xué)生們以正反兩方面客觀看待客觀事物的意識。

三、設(shè)計趣味性英語作業(yè)

大部分的高中英語作業(yè)還是以書面英語作業(yè)為主，大多是大量的習(xí)題。但是這種作業(yè)很難吸引學(xué)生的完成興趣。筆者認(rèn)為，高中階段的作業(yè)安排不僅是為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識內(nèi)容，更重要的是提升他們將知識轉(zhuǎn)化為技能的語言學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計、布置作業(yè)的過程中，教師可以選擇布置與學(xué)生生活相近且與學(xué)生喜好相符合的作業(yè)，保證作業(yè)內(nèi)容具有一定的趣味性。

例如，在高一階段講解定語從句時，筆者發(fā)現(xiàn)，僅安排大量定語從句的習(xí)題會使學(xué)生在這種單一的作業(yè)模式中產(chǎn)生畏難的心理，而且也不利于學(xué)生的遷移運用。但如果換一種方式進行作業(yè)的布置，如讓學(xué)生課后欣賞歌曲《That’s why you go away》，并找出歌詞中所有包含定語從句的語句并加以分析其先行詞、關(guān)系代詞或關(guān)系副詞等，就會促使學(xué)生學(xué)習(xí)語法的積極性得到有效的調(diào)動，也使學(xué)生能夠更加深刻地掌握這一部分的語法知識。所以筆者就有效地運用了這種作業(yè)，促使學(xué)生在濃厚的探究欲望中完成英語作業(yè)。

總而言之，在高中階段，作為一名高中英語教師，應(yīng)該不斷思考如何提高高中英語課堂教學(xué)效率，根據(jù)學(xué)生的實際來采取有效的教學(xué)手段與方法，使學(xué)生的英語能力能夠得到切實的發(fā)展。本文提出的這些策略、建議，希望能夠為廣大的英語教師提供一定的參考。

參考文獻：

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