依托案例的應用統計學專業教學方法初探

黃海軍 王國強 張濤

摘 ?要：近年來，隨著大數據的興起，給應用統計學帶來了新的機遇和挑戰，與此同時，提高應用統計學專業的教學質量問題受到了很多高校的關注。文章在剖析了現階段應用統計學專業教學的客觀問題基礎上，提出了依托案例的應用統計學專業教學模式，這一方法改革了原有的教學模式，促進了應用統計學專業教師的教學能力提升，極大的提高了教學效果。

關鍵詞：案例教學法;應用統計;教學改革

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）03-0081-03

Abstract： Recently， with the development of big data， new opportunities and challenges have been brought for theapplied statistics. At the same time， many universities have focused on improving the teaching quality of applied statistics. Based on the present situation of the teaching of applied statistics， case teaching method have been put forward. This method has reformed the original teaching mode， promoted the teaching ability of teachers of applied statistics， and greatly improved the teaching effect.

Keywords： case teaching method; the applied statistics; reform of teaching

當今，我們正處在數據的海洋和云端里。難以數計的數碼探測儀被安裝在工業設備、汽車、電子儀表、集裝箱里。這些數碼探測儀可以實時測量和傳遞各種各樣的數據信息。上千萬的攝像頭，數億部的智能電話，幾十億次的網頁搜索和社交網絡上的對話產生巨大的數據。如何存取、交換、分析和利用海量數據并從中提取有價值的信息，以及如何對數據信息進行專業化的處理，已經成為應用統計學專業面臨的新的機遇和挑戰。

2011年2月，國務院學位委員會把統計學升級為一級學科，也給應用統計學的發展提供了更為廣闊的舞臺和空間，對我們而言，既存在巨大的機遇，又存在著挑戰。機遇在于整個社會對于應用統計學的重要性有越來越深刻的認識，社會對于應用統計學專門人才的需求不斷增加，應用統計學專業已經從原來的“冷門”專業逐漸向“熱門”專業轉變;挑戰在于社會對應用統計學人才的要求不斷提高，于是，提高應用統計學專業的教學質量問題受到了很多高校的關注。

一、現階段應用統計學專業教學存在的弊端

近年來，就應用統計學專業的教學效果來看，為了提高學生的解決問題能力，雖然在教學內容、教學方法方面作出了許多的努力，但是，教學的效果并不理想，原因主要在于：

（一）理論教學環節不到位，實踐教學環節基本沒有

根據對統計學專業的學生的調查，學生反映最多的問題是他們感到自己學習過程中，很多對相應的理論不理解，對于應用來說，不知道怎么入手。由于統計學專業的課程，它的思維方式和高等數學的不再一樣，很多情況都是在一定的概率含義下才能理解，因此，如何讓學生在短時間里接受新的思想，進而產生新的求知欲，不是一件很容易的事。對學生來說，統計學專業的課程，是難學的，這就對老師有更高的要求，不只是光把課本的知識講完就完成工作了，要做到授人以漁，要理論聯系實際。而能幫助加深理解、鍛煉能力的實踐環節，在大多數高校里基本沒有。

（二）傳統教育環境下，教學效果大打折扣

現行的教材具有傳統性和封閉性，沒有很好地滲透現代教學理念，注重理論而忽略應用，造成理論與實際脫節。在傳統教材的影響下，傳統的教學模式顯得很蒼白。課上都是老師一言堂，基本都是教師講授，學生在下面被動接受。學生都是被動的參與教師的講課，效果就可想而知了。很多情況下，都是老師在壓著學生去學，考不及格就不能畢業，都是老師經常講的一句話。學生失去學習的主動性。

（三）教學內容缺乏直觀性、形象性和應用性

目前的教學內容過于重視計算技巧、解題方法的訓練，缺乏直觀性、形象性、實際應用能力的訓練，與實際應用領域銜接的內容較少，致使學生在學習該課程的中后期時，感覺只記得一些公式和定理，與教師首次所說的統計學是應用性較強的專業不符，激情一落千丈。在理論知識的講授中，沒能將統計的思想貫穿其中，沒能把抽象的符號轉化為形象的思維，讓學生感到這只是一些枯燥的符號，而不是有實際意義的或充滿生機的“生命”。

基于目前應用統計學專業教學存在的種種弊端，我們提出了依托案例的應用統計學專業教學改革?，F代的案例教學法在國內推廣較晚，該法目前仍未受到普遍的重視。案例教學是我國工商行政代表團于1979年訪問美國后介紹到國內的。隨著改革開放的深入，案例教學法的功效日益為我國管理教育界所認同。1986年國家經委在大連培訓中心舉辦了首期案例教學培訓班，并誕生一本專門的學術刊物《管理案例教學研究》。1987年我國出版第一本有關管理案例的專著《管理案例學》（國家教委管理工程類專業教學指導委員會編）。依據中國知網、維普資訊、萬方資訊系統統計，國內最早有關案例教學法的文章是《成人教育》于1983年第6期刊登的謝敬中的《案例教學法簡介》。這些資訊系統收錄了25年內約有1400多篇有關案例教學法的文章。主要涵蓋了法律教學、企業管理、中醫教學、經濟數學、計算機語言教學、導游專業、證券投資、財務會計、專業英語教學等諸多專業及課程。

二、應用統計學專業中實行案例教學法的一些途徑

廣西科技大學應用統計學專業是該校重點發展的理學學科，是該校綜合改革試點專業。該學科利用柳州市工業城市的特點，并結合自身長期發展形成的經驗，形成了工業統計、醫學統計和大數據分析三個較為穩定的研究方向。在長期的辦學過程中已經建立了6個實踐（實習）教學基地，即：廣州市泰迪科技有限公司、柳州市統計局、柳州市魚峰區統計局、柳州市柳北區統計局、柳州市城中區統計局、柳工集團。這些實踐基地具備相當數量的實踐經驗豐富的專業技術人員和專家，有全面開展專業實踐教學、培養專業實踐能力所需的場地和設施，能充分滿足我校應用統計專業學位研究生的實踐要求，滿足“雙師型”的人才培養模式。此外，與5個用人單位簽訂了校企合作及就業前實習基地，包括中國人壽保險有限公司柳州分公司、無錫市?？▋然嘤枌W校、廣西今軒信息科技有限公司、廣州達內集團、廣州卓越教育等。為了更好的開展案例教學，學院進行了以下探索：

1. 大力加強教學硬件建設，為案例教學提供有力的保障。近年來，學院先后建立了“數學建模創新實驗室”、 “統計抽樣調查實驗中心”、“大數據挖掘與統計應用創新創業實驗室”和 “計算機實驗室”四個實驗室。實驗室占地面積500平方米，總投入800萬元，配有高性能計算機256臺，安裝了Matlab、SPSS、R以及Python等相關的統計軟件。實驗室均配置有投影儀、電子白板、千兆交換機等設施，可實現遠程視頻教學。

數學建模創新實驗占地面積165平方米，總投入約102.4萬，配有高性能計算機80臺，裝有課件實時錄播系統，圖像定位系統，以及高清跟蹤攝像機等現代化多媒體教學錄制設備，主要用于實驗教學、軟件培訓、各類競賽、課堂直播，并為教師制作慕課、微課等多媒體教學課件提供了良好的平臺。

統計抽樣調查實驗中心占地面積165平方米，總投入約140萬，配有高性能計算機80臺，可同時容納80人進行電話調查和網絡調查，進行在線監聽和錄音，并可以同時進行30人的移動數據采集和數據監測等試驗教學工作。

大數據挖掘與統計應用創新創業實驗室占地面積84平方米，總投入約140萬，配備高性能計算機19臺，裝有虛擬化、云計算和大數據等前沿技術設備，配置有基礎開發環境、大數據運算環境以及用于實驗的實戰大數據案例，能滿足多人同時在線實驗操作，可以為學生和老師提供創新創業平臺。

專業計算機實驗室占地面積191平方米，總投入約79萬，配有高性能計算機96臺，主要承擔全院與計算機相關的實驗教學，以及各類計算機相關的軟件培訓、競賽等任務。

學院正在建設云計算中心，其設備已經在招標采購中。該云計算中心擁有4臺高性能計算服務器，存儲能力超過192TB，這些硬件條件的改善為應用統計專業開展案例教學提供了極好的硬件條件。

2. 組織區內大學和公司的研究團隊，組織編寫了大量的應用案例。在統計應用案例研究中，強調應用統計學專業與其他專業的重要區別表現在案例教學方面。應該把案例教學體現在教學的各個環節中，把案例貫穿在始終。案例可以分為以方法和工具為導向的案例和以問題為導向的案例兩類。并經常組織全國性的統計應用案例大賽。

3. 將課堂知識與社會實踐相結合：在教學中適當結合課程內容安排學生進行社會實踐。組織學生對相關專業的課題做市場調查，從調查對象的確定到最后形成調查報告整個過程都由學生獨立完成。這樣，在整個社會實踐過程中，學生通過直接參與統計調查、統計整理和統計分析的整個過程，鞏固了基礎知識的同時又學會了理論的應用。

4. 結合生活實際進行課堂教學：教師在授課之前可結合教材相關內容查找一些與教學內容密切相關的案例，在教學過程中讓學生根據所學知識對案例進行分析，結合教師的講解，使學生變被動接受知識為主動地閱讀、思考、分析、判斷;教師通過對案例的歸納、整理，引導學生在實踐中掌握具體的統計分析方法;這樣的課堂教學模式既能激發學生學習的興趣，又能夠有效地將理論知識轉化為專業技能。

5. 校企合作開展案例教學。2015年廣州泰迪智能科技有限公司（簡稱泰迪）成為廣西科技大學理學院本科生實習基地，泰迪董事長張良均被聘請為應用統計專業校外導師。2017年廣西科技大學理學院聯合泰迪公司申報并獲得廣西自治區教育廳創新創業聯合培養基地示范建設項目，校企合作建設應用統計學科專業創新創業聯合培養基地。該基地以廣西科技大學應用統計學科和大數據企業廣州泰迪公司為依托，以應用統計專業創新創業應用型人才培養為目標，按照校企合作雙方“優勢互補、互惠互利、共同發展”的原則，以應用統計學和大數據相關領域課題為研究方向，通過改革培養模式和運行機制，構建一個以地方院校為主體、以企業為依托、以學生為中心，參與主體多元化、多元主體協同化、合作形式多樣化的應用統計學科專業創新創業聯合培養基地。通過基地的運作，實現了校方和企業人才、產業和科研優勢的資源共享，深化了廣西科技大學應用統計專業人才培養模式，進一步帶動了我校的教育創新，提高了本科生的教育教學質量，從而提升了廣西科技大學在區內高校中的核心競爭力。

自2015年以來，充分利用校外實習基地和創新創業聯合培養基地的資源，探索形成一套校企合作培養應用統計專業學生的模式和方法。在教學環節中，重視案例分析和操作，采取以研促教，以練促學的方式，實現學生從“學以致用”到“用以致學”的狀態轉變，極大提高了學生的學習積極性。同時，特別重視學生的實訓實踐實習環節，學校聘請企業的技術骨干擔任校外導師，在學校完成基礎理論課程學習后，就進入企業開展課題研究工作，通過參與具體課題培養學生的動手能力和運用計算機統計軟件的能力。

三、應用統計學專業中實行案例教學法的效果總結

通過幾年來的不斷探索和努力，在人才培養、課程體系設置、實習基地建設等方面取得了階段性的成果，主要體現在以下幾個方面：

1. 孵化出了一批較高水平的案例，如：龍澤海的案例《中小企業金融服務供給結構改革與政策創新研究》受到了廣西科協資助，與實習基地廣州泰迪科技有限公司共同申報的案例課題《面向甲狀腺疾病患者的健康管理云服務平臺研發及推廣》得到了廣西科技大學基金資助。特別地，專門從事案例的平臺統計調查中心和大數據協同創新平臺獲得廣西教育廳強基計劃資助。在充分利用統計調查中心的基礎上，利用研究生給柳州市魚峰區文明辦做調查項目，得到了柳州市文明辦的高度贊揚，同時，也給應用統計專業學生提供了一個很好的實習機會。充分利用大數據視頻教學軟件，平時在實驗室組織研究生觀看，使學生對大數據分析有了比較深入的學習，這樣對學生的實踐有很大的幫助。

2. 人才培養效果良好，學生綜合素質較高;本專業的學生培養了扎實的理論基礎和專業技能，具有較強的實際動手能力，在國家、自治區的各種競賽和評優中取得了一系列成績，其中統計072班、統計082班榮獲“自治區優秀班集體”稱號;在2009年-2012年全國大學生數學建模競賽中，獲得廣西區一等獎二組，二等獎四組的成績;在2009年全國關愛女孩青年志愿者行動中，一名學生獲得調查報告全國二等獎。學生就業形勢不錯，專業對口率高;畢業生的就業率在全校所有專業的就業排名中位居前列，其中統計08級在5月份一次性就業率就達到了92%。并且就業質量良好，專業對口率高，在已經畢業的兩屆學生中，大部分學生從事數據分析、數據挖掘、調查分析等和本專業相關的工作，工作單位有四大國有銀行、地方銀行、外資企業、國內大型企業等。

通過以上教學改革，該校的應用統計學專業依托學科專業實踐教學基地，通過拓展實踐教學途徑，構建了有助于學生動手能力、創新能力培養的實踐平臺，建立了以案例教學與社會實踐相結合的教學模式，在強化通識教育、學科基礎教學、實踐教學的平臺基礎之上，將理論教學、案例教學、實踐活動緊密結合起來，極大的提高了專業的辦學水平。

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