高校大學生創業園項目個性化管理研究

桑艷

摘 ?要：大學生創業園是高校培養大學生創新精神，提高大學生創業意識，促進大學生就業的實踐平臺，當前大學生創業園項目存在管理單一、服務不力、扶持不到位等方面不足。通過構建新型大學生創業園項目管理團隊，完善創新大學生創業園項目服務內容，營造整合大學生創業園項目經營模式，培養創新創業人才，實現大學生創業園項目的個性化管理。

關鍵詞：大學生創業園項目;個性化;實踐

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）03-0030-03

Abstract： The college student entrepreneurship park is a practical platform for colleges and universities to cultivate college students' innovative spirit， improve college students' entrepreneurial awareness， and promote college students' employment. The current college students' entrepreneurial park projects have problems such as single management， ineffective service， and inadequate support. By constructing a new university student entrepreneurship park project management team， perfecting the innovative college students' entrepreneurial park project service content， creating a business model for integrating college students' entrepreneurial park projects， cultivating innovative entrepreneurial talents， and realizing the individualized management of college students' entrepreneurial park projects.

Keywords： college student entrepreneurship park; personalized; practice

近年來，國家高度重視大學生創新創業教育，一大批高校大學生創業園應運而生，為培養大學生的創新創業能力、提高大學生就業創業知識提供了較好的實踐途徑。高校大學生創業園培育出一批大學生創業項目，經過孵化最后成為了經濟實體，促進了地方經濟升級。同時，大學生創新創業項目也為一些創新創業競賽提供了項目支撐，一些項目成為了全國“挑戰杯”獲獎項目，一些項目成為了全國“互聯網+”大學生創新創業大賽比賽的獲獎項目。大學生創業園項目在校企合作、創業領域、聚焦效能、實踐創新等方面也提供了豐富經驗。高校在大學生創業園項目培育方面也有了長足發展，特別是在創業園項目管理方面有了相對較為完整的管理體系。在大學生創業園信息管理、信息整合，創業要素聚合、校企融合、創業體系構建等方面形成了較為科學的運行模式，高校大學生創業園管理者有了一些思考和研究，但是在創業園項目個性化管理方面的研究還存在缺失。我國的教育更偏重于應試教育，對于新興的大學生創業教育投入得就少很多，所以在創業教育方面有很多不足。就是因為有了這些不足，改變這種不利于大學生創業園發展的狀況，加強大學生創業園的個性化管理就很有必要性，這有利于解決創業園發展不順的很多問題。

一、高校大學生創業園項目管理現狀

國家提倡大學生創業發展時間相對較短，在短短20年的時間里，高校大學生創業園已經得到了蓬勃發展，但是由于科技含量低、沒有較好的平臺支撐，以及在管理方面沒有豐富的經驗，大學生創業園項目現狀還存在一些不足。

（一）大學生創業園項目科技含量較低

大學生正處于知識儲備期，社會閱歷淺、能從事的工作層次低等方面都是高校大學生創業園項目不能達到較高層次的主要原因。現今很多高校都建有大學生創業園，但對于很多高校來說是一個新生事物，盡管對大學生創業園有些了解，但是主要傾向認為大學生創業的項目就是體現在一些服務性行業和偏向于營銷方向行業，例如打印復印業務、解憂雜貨鋪等服務業，經營的項目大同小異、缺乏創新創意，科技含量相對較低，很少涉及到高端網絡設計、信息軟件等高科技領域。與創業園的設立宗旨不太相符，所謂創業園就是要同學們有創新的想法，能夠利用現代高科技大膽勇敢地把自己新穎的創業想法實踐在創業園里。而不是一味地將缺乏創新的想法實踐于創業園，這樣不利于創業園的發展，沒有了創業園該有的特色和亮點，也將不利于學生創新能力的培養。

（二）大學生創業園項目缺乏平臺支撐

校企合作、經濟平臺支撐、科技服務平臺支撐、天使投資、風投集團支撐這些都是高校大學生創業園在項目發展中的瓶頸。大學生創業園作為大學生創業的重要平臺，必須建設好這個平臺才能讓大學生更好的創業，大學生創業園才能更好的發展。就目前來看，很多高校大學生創業園缺乏對創業就業政策的宣傳、沒有多元化的服務平臺，只提供了場地、桌子、椅子和一些少量的資金，就連對學生創業教育以及相關的培訓活動都很少開展。這樣一來，即便很多大學生具有很高的創業熱情但因為沒有系統的創業知識和相關技能作為支撐，就使得創業的學生失去信心而放棄創業。所以，想要大學生創業園有更好的發展就必須重視這個平臺，有必要為創業團隊提供創業培訓、指導、專家輔導、技術支持以及融資服務和開業指導等多項服務。就比如高校可以為創業的大學生開展政策咨詢服務、融資服務、項目申報服務、法律服務以及一些相關的培訓服務，還可以幫助大學生創業者與政府部門、相關企業、金融投資機構的溝通聯系與合作，使得創業的學生對創業的前途有足夠的把握和信心，這樣才能讓有創意的創業想法得到實踐。

（三）大學生創業園項目管理相對薄弱

任何一個好的項目想要取得成功，需要一個很好的團隊，也需要一個好的平臺展現，更需要一支好的管理團隊。但是就目前很多高校所建立的大學生創業園只提供了一些簡單的場地以及少量的資金，缺少了很多該有的東西，就連一些相關的管理制度都沒有制定，也沒有創業園的管理機制。沒有一個好的基礎怎么能取得成功，從一開始就沒有掌握好數學最基本的一些東西，到了最后你學數學是很艱難的，所以一個好的基礎對于任何項目的發展與成功都有著重大的作用。但是一個項目如果光有一個好的基礎建設而沒有一個好的管理團隊也是很難向前發展的，就目前很多的大學生創業園就很缺乏專業的管理人員去管理創業團隊，只是簡單的分配了學校教師進行管理，并沒有專業的管理團隊去指導經營，任憑其自生自滅。這樣一來，一個創業團隊如果沒有一個好的管理在遇到困難時可能就會方寸大亂。所以大學生創業園需要得到足夠重視才能夠可持續健康發展。

二、高校大學生創業園項目個性化管理必要性

對于當今的大學生來說，大學生創業園是大學生施展才華的場所，也是實踐創新創業技能的平臺。高校大學生年輕、朝氣蓬勃、有想法、個性鮮明、思維靈活多變、在創業方面也是很有想法，由于這些個性特征，對大學生創業行為產生一定的積極影響。高校要根據大學生創業項目的個性特點進行管理，要依據每個團隊的項目情況進行有差別的管理才能促使大學生創業園擁有良好的前景。

（一）大學生創業園項目個性化管理可以促進大學生創業理論向創業實踐轉化

在大學生創業園創業教育上，教育理念是非常重要的，在教育過程中需要做到與時俱進。當今的高校應該擺脫傳統的教學理念，要響應時代的號召跟隨市場的變化進行創新教育，這樣才能將先進的創業理念教授給學生從而掌握最前沿的創業知識和創業技能。但是想要大學生真正的創業，光學習理論知識是不夠的，這需要專業教師在課堂上講授專業知識和技能的同時，針對每個不同的項目要進一步闡明在創業過程中如何運用這些理論和技能，這樣將有利于學生更了解創業的相關情況。還要有高校的大力支持，有針對性地開展一些創業活動，這樣有利于幫助學生將學習到的理論知識結合到實踐，活動中再針對不同的學生進行不同的專業理論指導與個性化管理，激勵學生開展自己的創業想法，并舉辦一些創業計劃大賽促使學生積極進取，將理論運用到實踐，二者有機結合會使得學生的創業能力的提高，也就促進了大學生實踐能力的發展。[1]

（二）大學生創業園項目個性化管理可以滿足大學生創業項目個體差異性需求

每個人都有每個人的特點，有一句話是這樣說的“天下沒有兩片相同的葉子”，即使是雙胞胎他們也會有很多的不同之處。對于創業來說也是一樣的，每個創業團隊有每個創業團隊的特色，在創業中也會出現不同的問題，很多時候是不能相提并論的。就比如在遇到兩個同學都心情不好的時候，用同樣的方法去逗他們開心，但并不一定兩個同學都會開心，相反可能會更難過，所以應該弄清楚兩個同學不開心的具體原因，然后再結合具體情況選擇不同的方法去安慰，這樣才能根本性的解決問題。就如教育中的“因材施教”一樣，要對癥下藥。所以在對待大學生創業團隊所選擇項目時，也應該結合項目自身的特點，有針對性的分配專業導師進行指導，再結合導師的指導把紙上的東西運用到實踐中。很多時候理論學起來很簡單，但是到真正實踐的時候卻沒那么容易，所以任何時候，對待任何事物都要有足夠的細心，才能促使你想要完成的任務順利進行。對待創業更是需要結合自身的特點，尋找合適的方案，再結合實際有序的進行才能創業成功。

（三）大學生創業園項目個性化管理可以孵化大學生創業項目向良性方向發展

任何一個人在其成長與發展的道路上都與別人存在差異，都具有不同于他人的性格特點。所以在面對不同的大學生創業時，要尊重大學生自身發展的不同需要，對其創業的項目進行個性化管理。個性化管理就是針對每個團隊不同的特點進行針對性的、細致的、系統的、全面的指導。這樣有利于激發學生自身的潛力和積極性，促進創業項目自身特色、有步驟、有規劃的實施。大學生創業園項目個性化管理，有的放矢的幫助創業團隊理清思路、清晰規劃，可以幫助有創意有想法的創業團隊針對自己的項目特點，對團隊自身的能力形成正確、客觀的認識。[2]通過共同的探索與實踐，能樹立良好的團隊形象，這不僅有利于團隊自身的發展，也將有利于大學生創業園的發展。項目個性化管理對創業的學生來說，既尊重了他們的個性差異和個性需求，還可以提升綜合能力的培養，更是有利于大學生步入社會后的就業，為他們將來的創業就業打下堅實的基礎，增強了他們的社會適應性以及競爭能力。這對于大學生創業園的項目來說也是取得良好發展的一大進步。

三、高校大學生創業園項目個性化管理的實踐

高校大學生創業園的建設以及良性的運行，創業園項目的經營、管理、孵化等都要求準確地研究大學生創業園項目的定位以及經營、運行策略研究， 為大學生創業園項目個性化管理、人性化服務、目標化效果提供切實可行的途徑。

（一）構建新型大學生創業園項目管理團隊

有針對性的形成指導、管理、服務多方位團隊，導師團、學生管理等是大學生創業園項目管理的核心層。一個創業團隊的項目想要得到有序的發展就要依賴于大學生在項目運行中人盡其責、物盡其用。所以擁有一個好的大學生創業園管理團隊無比重要，而不是全權交由創業學生，這樣可以有效控制風險，避免大學生創業項目“自生自滅”，應該在這個創業團隊成立之初就有一套管理方案，形成規矩意識，只有良好的管理制度才能約束著團隊以正確的腳步不斷向前邁進，所以完整的管理制度是很有必要的。在成立和完善管理制度的基礎上再配有專業的管理人員負責相應的版塊，并分配不同項目的專業導師進行指導，而不是籠統的交由一人負責。可以成立一個大學生創業指導委員會，這樣就有利于對大學生創業進行全面的指導。就比如，有的創業是在做營銷服務這個板塊的創業，就應該分配一個營銷專業的指導老師去指導怎樣才能更好的把營銷方案合理的實踐以及如何營銷才能取得成功，這樣分工明確，才能對癥下藥。合理配置將會使不同的項目取得應有的進步。規范團隊管理，建立良好的團隊形象，這就需要大學生創業團隊的相關人員也各司其職，不能只有上級的管理而忽視創業團隊內部的分工管理、上下合一，只有這樣，才能促使團隊項目得到良好的發展，也能促使大學生創業園的可持續健康發展。

（二）完善創新大學生創業園項目服務內容

制定和完善嚴謹的服務體系是每一個大學生創業園都應該做的，因為每一個大學生創業團隊在創業的時候都需要了解相關的創業內容。大多數高校都提供了基本的場地、簡單的道具、免費的自來水以及少量的資金，但是這些對于一個創業團隊來說想要取得成功還是遠遠不夠的。高校需要有更多的服務體系才能促使學生大膽的創業，就比如學校的支持與家長的支持，家長會要學校有足夠的保障才能放心的支持孩子創業，所以高校必須努力提供一些有保障的幫助，幫助學生了解市場需求、引薦一些企業的投資、相關法律的服務、政府的支持等。在學校幫助創業的學生了解市場之后，創業的學生團隊可以根據市場的調查以及客戶需求事先制定好合理有序的服務體系，充分的準備一方面可以促進創業項目的發展，另一方面，可以提升創業團隊的信譽，也可以建立好團隊形象。所以高校所提供的服務對于創業的學生會有很大的鼓勵與幫助，也將有利于大學生創業園的良性發展。

（三）營造整合大學生創業園項目經營模式

促進大學生創業園的可持續發展，需要改變傳統單一的經營模式，創新運營模式，過于單一的運營模式會限制大學生創業園的發展。就目前的很多創業園都是由學生自主創業，創業想法來源于院校開設的創業課程以及生活中的一些小想法，這種創業大多不具有穩定性更有甚者是一時沖動，導致學生對創業的項目沒有經過深思熟慮的思考和考察就投入精力和資金，往往會導致創業項目的失敗。所以必須創新運營模式，可以將大學生創業園和一些企業還有創業教育實踐基地結合起來，然后由學校進行引導，建立良好的投資渠道，高校老師和企業里面的專家組成小組對有創意有想法的創業學生進行指導，并可以模擬一些實驗進行檢測，最后再進入市場實踐運行。[3]這樣的聯合模式將有利于改變很多大學生盲目創業而短命的局面，既扎實了創業理論又認識了市場實踐，對于大學生創業園的發展也是一個很大的進步。

大學生創業園項目管理要精準定位，要充分結合高校專業特點，成為創新創業人才培養基地、教師科學研究實踐基地、“小微企業孵化器”，為地方發展培養更多更好的創業人才。大學生創業園項目管理還要形成科學的管理體系、注入關心關懷機制、形成有溫度的管理模式，促進大學生創新創業教育。

參考文獻：

[1]王華光.大學生科技創新活動機制建設研究[J].科技創業月刊，2018，31（06）：61-63.

[2]吳恒仲.人文關懷視角下的大學生創業技能培養策略[J].學校黨建與思想教育，2017（12）：78-80.

[3]盧應濤.創新創業教育背景下的高職實訓基地建設與管理研究[J].高教學刊，2018（20）：29-31.