有效進行初中數學總復習的途徑研究

孫桂英

[摘 要：初中生在初三階段，進行初中數學總復習工作是最為關鍵的環節，直接影響到其對數學基礎知識的消化、吸收與鞏固情況，關乎到初中生數學問題分析能力、解決能力的提升。受到一些因素的影響，初中生在展開數學總復習時還存在多種問題，導致總復習效率偏低。基于此，本文就對有效進行初中數學總復習的途徑展開探究，以期提供參考依據。

關鍵詞：初中數學；總復習；復習計劃；復習策略；學習興趣]

《論語——為政》中有句話這么說：“溫故而知新，可以為師矣。”簡單解釋就是“溫習舊知識可以得到新的理解與體會，就可以成為老師了。”由此可見，復習舊知識是多么關鍵和重要。初中生通過展開數學總復習可以對數學知識點做到細致歸納和總結，提高對數學知識點的認識，為后續運用奠定堅實基礎。基于此，本文就對初中數學總復習的策略進行分析，以期提高初中數學總復習效率。

一、初中數學總復習階段注重初中生學習興趣的培養

眾所周知，初中數學知識枯燥，且部分知識點復雜、繁瑣，導致初中生在學習階段難以對數學習題做到快速解答，產生學習壓力，學習興趣下降，難以更好的進行數學總復習工作。針對此種情況，教師在展開初中數學總復習階段就需要注重初中生學習興趣的培養工作，讓初中生對數學知識重新找新鮮感，做到高效率學習：第一，教師需要為初中生構建自我展示平臺，在自我展示平臺上讓初中生對數學概念、數學定理、數學解題思路、數學學習方法等內容進行分享，有效增強對數學知識的實用性，并詳細了解自身存在的不足，做到針對性復習，掌握更多數學知識點。第二，教師需要引導初中生展開問題思考。現階段，部分初中生在數學知識學習階段過于依賴教師，課堂上缺少主動性、探索性，難以感受到學習樂趣。此種情況下，教師就需要做到初中生鼓勵工作，讓初中生可以在課堂上主動思考，進而在潛移默化中增添學習興趣，產生數學知識點的學習欲望。第三，教師合理使用數學解題方法。目前，教師在展開初中數學總復習工作時，學生對實際問題思考偏少，難以對所學到的數學知識做到學以致用，嚴重降低數學知識點的應用效率。此種情況下，教師就需要通過解決身邊實際問題對初中生學習興趣進行培養，從而讓其能夠做到主動探索問題，鞏固學習，真正實現溫故知新。

二、初中數學總復習階段讓初中生成為課堂上的主人

現階段，初中生參與初中數學總復習的欲望偏低，且總復習階段難以抓住重點，容易溜號，導致數學總復習效率偏低，無法實現教學目標。針對此種情況，教師要想充分提高初中數學總復習的有效性，就需要讓初中生在數學課堂上成為主人公，歸還其主體地位，進而有效激發初中生對數學知識學習的主動性，提高課堂教學效率。一般情況下，初中數學總復習階段讓初中生成為課堂上的主人可以從以下幾點入手：第一，教師需要組織初中生讓其對數學知識點進行回顧，通過數學知識點回顧掌握更多基礎知識，為后續學習提供有效參考。第二，教師需要給予初中生自由發言和自由討論時間，讓其在課堂上對數學重點習題進行講解，產生思維碰撞，找尋解題靈感。第三，教師需要讓初中生積極展開創見式學習，在此階段培養初中生數學思維能力，讓初中生可以對數學問題快速解決，做到主動發現問題，提高對數學知識點的掌握。

三、初中數學總復習階段需要嚴格遵循考試大綱需求

教師在帶領初中生進行初中數學總復習工作時，要想對數學知識做到有效鞏固，確保后學學習中能夠合理使用，就需要嚴格遵循考試大綱需求制定初中數學總復習計劃，確保初中數學總復習計劃知識點全面，且具有系統性和綜合性，能夠有效提高教學效率。通常情況下，初中數學總復習階段嚴格遵循考試大綱需求需要做到以下兩點：一方面，教師需要合理編制初中數學總復習計劃，確保總復習計劃中目標明確而全面、內容具體而準確，確保能夠順利展開總復習。另一方面，教師在初中數學總復習計劃制定階段需要做好分階段測試環節，通過分階段測試對每一位初中生的學習情況進行檢測，讓初中生對數學知識點有深入的掌握，提高復習效果。

四、初中數學總復習階段需要做好模擬訓練工作

隨著教育改革腳步的加快，初中數學知識點更加全面，也更加復雜，此種情況下，教師要想充分提高初中生對數學知識點的掌握程度，就需要做好總復習的模擬訓練工作，在課下積極研究以往中考例題，找尋例題解答技巧，然后根據分析結果為初中生組織模擬考試，讓初中生在規定時間內答卷，培養初中生臨場發揮能力和心理素質，讓初中生對試卷答題順序做到有效控制，從而提高初中生的總復習效果，實現目標。

五、結語

總而言之，教師要想在初中數學總復習階段做到高效率，就需要對每一位初中生的總復習興趣進行培養，讓這些初中生可以激發數學熱情和數學重復學習的興趣，并在潛移默化中養成自主學習意識，確保后續復習能夠達到更高的效果。與此同時，教師還需要對初中生展開引導，讓其學會正確復習，合理制定復習計劃、復習要點，充分做到查缺補漏，從而在中考中獲取高分數。

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