小學語文古詩詞教學的審美體驗策略分析

尤鋒林

[摘 要：小學語文課堂古詩詞教學是課堂教學的重點和難點，一方面古詩詞的內容距離學生的實際生活比較遙遠，所以學生很難深刻的感受到古詩詞的魅力；另一方面很多教師在講解古詩詞教學時，往往將教學重點放在生字、短語等基礎知識上，讓學生記憶大量的古詩詞，導致學生在學習的過程中感受不到古詩詞的美好，所以產生厭煩的情緒，不利于提高學生的學習興趣。本文通過對小學古詩詞教學審美體驗進行全面的分析，通過創設良好氛圍，幫助學生品味詩句，增強學生想象力的方式，讓學生感受到古詩詞中的美，提高學生學習古詩詞的興趣。

關鍵詞：小學語文；古詩詞教學；審美體驗]

古詩詞作為中國古典文化的瑰寶，不僅具有深刻的文化底蘊，也能夠富含一定的人生哲理，對小學生來說具有非常積極地引導作用，所以小學古詩詞教學非常的關鍵。但是很多教師并沒有掌握正確的古詩詞教學方法，造成古詩詞教學過于呆板，無法激發學生學習古詩詞的熱情。通過加強對古詩詞中所蘊含的美進行全面的賞析，讓學生能夠感受到古典詩詞的藝術內涵，提高學生的學習效果。

一、創設課堂情境，提高學生學習的興趣

在課堂教學的過程中，最主要的就是幫助學生營造良好的學習氣氛，只有在適當的環境下才能夠讓學生產生身臨其境的感覺，增強學生學習的主動性。

古詩詞中，有大量借景抒情的詩句，通過創造良好的教學環境，能夠增強學生學習的主動性。在創造良好的課堂環境的過程中，教師可以通過運用現代化的教學手段，例如多媒體教學技術等，通過聲音、圖片、動畫等形式對學生的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等感官進行多重刺激，讓學生能夠真正的融入到詩詞的內容之中，提高學生的閱讀體驗。

例如在講解《牧童》這首詩時，教師就可以運用多媒體課件的方式來展示鄉村兒童無憂無慮的生活。牧童講述的就是在寬闊的原野中一片綠油油的草地上傳來斷斷續續悠揚悅耳的笛聲，原來是牧童放完牛回來了之后，他連蓑衣也沒有脫下，就躺在草地上悠閑自得的看著天邊靜靜升起的月亮。通過描寫兒童風趣幽默的生活，表現了孩子無憂無慮天真爛漫的性格，也深入的描述了作者內心世界對遠離喧囂安然自在生活態度的向往。讓學生近距離的感受到古代農閑的樂趣，讓學生對自然產生一種向往，提高學生對古詩詞內容的欣賞水平。

二、細細品讀詩句，增強學生的語感

古詩詞語言精煉含蓄，而且能夠產生“只可意會，不可言傳”的效果。在古詩詞教學的過程中，最主要的就是應該讓學生對古詩詞中的詩句，進行細細的品讀明確不同語言在不同意境中的重要作用，尤其是在很多詩詞中，通過不同的意象來寄托不同的思想情感，表達出作者不同的志向情趣。在對學生進行古詩詞閱讀鑒賞的過程中，并不是盲目的對詩詞內容進行分析，而是有技巧有規律的進行總結，所以在小學語文古典詩詞鑒賞教學的過程中，教師必須要讓學生掌握閱讀鑒賞的規律。在古詩詞教學的過程中必須要積極引導學生對詩句中的實驗進行反復的推敲，并且讓小學生明白語言精練的重要作用，這樣才能夠讓學生在寫作的過程中盡可能運用精煉的語言，避免大量重復無用的語言，提高學生的寫作水平。

例如在講解《游子吟》這首詩時，全文最出名的語句就是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”。通過慈母為游子趕制出門衣服的動作和心理的刻畫，深化這種骨肉之情。母親千針萬線“密密縫”是因為怕兒子“遲遲”難歸。偉大的母愛正是通過日常生活中的細節自然地流露出來。這句話采用白描手法，不作任何修飾，但慈母的形象真切感人。教師可以圍繞著這句密密縫這一動詞讓學生聯想自己實際的生活，深刻的感受到慈母的偉大。只有讓學生將古詩的意境與實際生活的意境產生一種連接才能夠激發學生對古詩的理解，提高學生學習古詩的熱情。

三、激發想象力與創造力

由于古詩詞中所描寫的內容與學生的實際生活差距比較遠，所以在單純的講解過程中，會比較枯燥，而如果能夠通過想象的方式，讓學生產生一種身臨其境的感覺，并且與作者產生一定的心靈共鳴，就能夠讓學生在一邊閱讀古詩詞的過程中，一邊想象詩詞作者所描繪的美好圖景，將自己置身于詩詞之中，產生一種奇妙的體驗。

例如在講解人教版五年級下冊課文五古詩三首第一課時《舟過安仁》，教師可以首先對古詩的作者進行介紹，讓學生初步了解楊萬里的生平事跡。然后通過對《舟過安仁》的具體內涵進行分析，通過將目光聚焦在幼兒的身上，通過描寫幼兒的稚氣來表現出詩人對幼兒的喜愛，尤其是對兩個兒童在玩耍過程中展現出的聰明才智，更是大加贊賞，所以也能夠表現出詩人童心未泯的特點表現了詩人對童年的懷念，也能夠體現出詩人對孩子的喜愛。

在課文講解的過程中可以引入恰當的背景音樂，例如鋼琴曲《鏡花水月》，讓幼兒在悠揚動聽的樂曲聲中，沉浸在古詩詞所描繪的美好場景之內，讓學生也能夠想象自己在一葉扁舟上坐在船中自由飄蕩的感覺，通過這樣的教學方法，也能夠提高學生對古詩詞的理解能力，讓學生感受到古詩詞的魅力。

四、結論

通過本文對小學古詩詞教學中審美體驗策略進行分析，總結了當前小學語文古詩詞教學存在的主要不足，并且通過創設良好的課堂情境，提高學生學習興趣，細細品讀詩句，帶領學生領略詩詞中的意境，激發學生的想象力和創造力，讓學生能夠與作品融為一體。通過這些策略也能夠增強學生的審美體驗，讓學生更好地理解古詩詞的內涵。

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