探討小學數學幾何圖形教學的現狀及有效措施

李伶俐

[摘 要：隨著教育事業的快速發展，家長和老師們也認識到小學數學的學習對學生發展的重要性。隨著小學體制的改革，可以發現曾經的教育模式中存在著很大的問題。本文就從這個角度出發，具體的分析一下小學數學幾何圖形教學的現狀并提出具體的措施，從而為促進學生的發展提供自己的一份力量。

關鍵詞：小學數學；幾何圖形；教學]

小學數學老師在開展教學活動的時候，應該先把這節課程中的重點和難點進行相關的總結，更好的研究出相關的教學方法，這樣才可以更好的把知識點教給學生。本文就先對小學數學幾何教學的現狀進行相關的分析，然后再提出相關的改進方法，為幫助小學數學老師設計出更加合理的方案，最終使教學活動得到更好的效果。

一、現在小學數學幾何圖形教學的具體情況

（一）沒有清晰的教學目標

雖然小學數學的教學體制已經進行到了很深入的改革，不過仍然沒有確定很清晰的教學目標，應試教育模式也在很大程度上制約著整個教學體系。在相關的圖形教學活動中，老師都會要求學生去記憶相關的公式。例如邊長乘以四是正方形的周長公式，長加寬乘以二是長方形的周長等等。這樣學生記住了公式，確實可以用很快的速度去解決長方形和正方形的周長問題，可是如果碰到了一些不規則的圖形，他們就會感覺無從下手。因此，小學數學老師必要確定清晰的教學目標，這樣才可以起到事半功倍的效果。

（二）沒有很好的培養學生的思想轉化

在進行小學數學幾個圖形的教學活動中，轉化思想可以說是一個很重要的部分。小學生想要更好的應對相關的問題，就需要更好的轉化思想，這樣才可以快速又準確的得出相關的結果。還有很多老師完全沒有意識到轉化思想對學生數學學習的重要性，所以也沒有總結相關的方法對學生進行培養。例如老師在給學生講“圓柱體積”這一部分的時候，里面有著具體的公式推導過程，而很多數學老師就是直接的帶過，其實這個過程就是培養學生轉化思想的過程，應該加以重視。

（三）沒有有效的培養學生的創新能力

隨著社會的快速發展，社會也需要更加優秀的人才。在現代的社會，學生只有具備創新的意識，才可以獲得更大的發展。小學數學老師在進行幾何圖形教育的時候，往往會把大量的時間放在讓學生掌握相關解題方法上面，這樣學生就會陷入到題海中去，而無法真正的提高學生解決問題的能力。在這樣的模式下，學生就不會主動去思考，去反思，自然也不會應對多種角度出現的數學問題。因此小學數學老師必須要更好的培養學生的創新能力，這樣才可以為學生以后的發展打好基礎。

二、增強小學數學幾何圖形教學的具體方法

（一）增強對教材的靈活使用

現在的小學數學課程改革已經在很大程度上發生了轉變，所以老師也應該更有創造性的使用數學教材。首先老師要更加靈活的看待課本上的練習題，把學生的實際生活和教材中的一些內容進行融合，并對一些現實的問題進行相關研究，這樣就可以在很大程度上提高學生的數學能力。例如在學習“圓的周長”這一部分的時候，老師就可以把它和學生的實際生活聯系在一起，老師可以設計一些相關的題目讓學生進行思考，例如在制作一個銅圈的時候，已經知道銅圈的直徑是三十厘米，那么請問銅條得多長？因為這個問題和學生的實際生活有很大的聯系，那么就可以很好的激發學生的興趣，最終讓學生進行直觀的想象。另外在一節課快要完成的時候，老師就可以設置一些疑問，讓學生可以在課后的空余時間，或者是平時的休息時間進行相關的思考，最終增強學生對相關知識點的把握和理解。

（二）在生活中進行相關的學習

在日常的生活中，我們往往能夠碰到很多的數學問題，所以數學也是我們生活中的一個重要部分。因此在進行小學數學的教學活動中，老師一定要更好引導學生，這樣才可以讓學生感受到生活中數學的存在。例如老師在講解“長方形”這一部分的時候，就會講到長方形和正方形的聯系和不同點，那么老師就可以對學生進行相關的提問，問問學生在生活中都有哪些物體是長方形，哪些是正方體，地點可以是教室，操場，家里等等。這樣在老師的引導下，學生就可以更好的去觀察生活，并且可以很好的感受到生活中的數學。只有學生體會到數學帶給我們的好處他們才會更加用心的去發現數學的存在。

（三）使用更加先進的教學技術

隨著社會的快速發展，很多小學都已經開始廣泛的使用多媒體教學，又因為這種教學模式有著很大的便利性，所以幾乎所有的小學數學老師都會把多媒體技術應用在幾何圖形上面。例如在學習圓形的周長，面積等知識點的時候，老師就可以靈活的使用多媒體，給學生展示不同圖形的動態過程，最終讓學生產生對圖形的直觀想象，方便學生更快速的掌握知識點，需要更好的解決問題。所以小學數學老師要使用更加先進的教學技術，這樣才可以在最大程度上提高學生的學習興趣，促進他們的發展。

（四）使用小組合作的學習模式

小學數學老師一定要更好的鍛煉學生的動手能力還有實踐能力，這樣才可以加強學生的理解能力，讓學生更好的掌握相關的知識點，促進學生的發展。所以老師在教學的時候，可以先讓學生想辦法進行動手實踐。那么最好的辦法就是讓學生進行小組合作，通過小組的合作，學生不僅僅可以更深入的進行實踐，也可以更有團結精神。數學設計的問題需要兩三個學生一起來進行完成，這種情況下就可以使用小組合作模式。

三、結束語

總而言之，小學數學老師必須更好的進行幾何圖形的教學活動使用，使用更好的改進方法，最終設計出更科學的教學模式和教學方案，促進學生思維能力的發展，并進行相關的提升。這樣一來，就可以讓小學生更好的形成相關的空間觀念，增強教學的有效性。

參考文獻

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