求解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)然流程

韋華麗

[摘 要：隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，教師要不斷的更新和改變教學(xué)方式。如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生可以主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中去，運(yùn)用自主探究式學(xué)習(xí)，通過合作交流的方法提高學(xué)習(xí)效率。本文就簡(jiǎn)單介紹一下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)然流程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；探究性學(xué)習(xí)；應(yīng)然流程]

探究性學(xué)習(xí)，是老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，通過這種方式學(xué)生可以從中自主的發(fā)現(xiàn)問題，然后再去研究問題，最終解決問題的一種學(xué)習(xí)方法。老師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方法，不再讓學(xué)生一味的接受知識(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主的探究知識(shí)，從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)到學(xué)生自主的探究知識(shí)，使數(shù)學(xué)能力的得到提高，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、興趣是探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有對(duì)某些學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣，才會(huì)激發(fā)出他們強(qiáng)烈的求知欲，然后主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和研究。因此，興趣是學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一定要按照學(xué)生心理的特征和年齡的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以采用合適的教學(xué)方法去引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。其中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣其實(shí)有很多種方法，比如老師可以通過創(chuàng)造情境法把枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活化；也可以利用多媒體向?qū)W生展示一些有趣生動(dòng)的動(dòng)畫吸引學(xué)生；還可以在課堂上讓學(xué)生玩游戲或者給學(xué)生講故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。比如，老師在講小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的克于千克的時(shí)候，首先可以為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下電子秤，通過多媒體展示，讓學(xué)生清楚的看到電子秤上的具體刻度。學(xué)生就會(huì)思考：老師為什么要向我們介紹電子秤呢？這個(gè)跟本節(jié)課的內(nèi)容有什么關(guān)系呢？到此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可以被激發(fā)出來，這樣的話老師接下來要講的就更加容易讓學(xué)生接受，接著老師漸漸的把電子秤的刻度這個(gè)知識(shí)引入到本節(jié)課當(dāng)中，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的感性和理性知識(shí)。

二、探索研究是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中探究的環(huán)節(jié)有兩種，一種是自主探究，另一種是小組合作探究。自主探究是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況和自身的探究能力，自主的去選擇一些有效的方法去學(xué)習(xí)和研究的一種學(xué)習(xí)方式；那么合作探究就是在課堂上，老師指導(dǎo)學(xué)生以幾個(gè)學(xué)生為一組，進(jìn)行集體討論和研究，這是一種互相學(xué)習(xí)的方法，可以讓學(xué)生在討論的過程中學(xué)到其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短。所以，自主探究相對(duì)來說是一個(gè)基礎(chǔ)，合作探究是在自主探究的基礎(chǔ)進(jìn)行討論探索。有效的探究可以讓學(xué)生在自我思考的過程中找到屬于自己的解決問題的方法，通過親身經(jīng)歷的方法形成的過程，獲得更多的啟發(fā)和體會(huì)，甚至還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生去大膽的思考，敢于對(duì)問題進(jìn)行猜測(cè)，通過使用不同的方法從多個(gè)角度對(duì)問題進(jìn)行剖析和探究。

三、討論交流是探究學(xué)習(xí)的手段

討論交流是學(xué)生之間對(duì)知識(shí)的分析和討論，老師在課堂上可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師提出的問題進(jìn)行互相討論，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的理解。學(xué)生在自主探究的環(huán)節(jié)已經(jīng)對(duì)問題進(jìn)行了分析，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生自主探究出來的認(rèn)識(shí)并不全是對(duì)的，這時(shí)老師不要直接給出問題的答案，要注意學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生通過小組討論，接著對(duì)問題進(jìn)行深層次的探究，然后通過同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)，可以有效的完善和改進(jìn)自己的認(rèn)識(shí)。老師要在合適的時(shí)間讓學(xué)生去進(jìn)行小組討論，使學(xué)生的討論有一定的必要性和可行性。討論的內(nèi)容可以是老師課前準(zhǔn)備好的問題，也可以是學(xué)生在課堂上臨時(shí)發(fā)現(xiàn)的一些問題或者是學(xué)生之間的一些爭(zhēng)議。一般來講，當(dāng)學(xué)生之間的意見出現(xiàn)分歧或者解決問題的方法不確定是否正確的時(shí)候，老師都要合理的安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論。

四、總結(jié)成果是探究學(xué)習(xí)的體驗(yàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)的探究的過程中老師要讓學(xué)生去總結(jié)探究的結(jié)果，在總結(jié)的過程中學(xué)生可以形成很好的知識(shí)技能，也能夠在這過程中獲得成功的快樂，這個(gè)總結(jié)的環(huán)節(jié)是非常重要的。因?yàn)樾W(xué)生的年齡還很小，邏輯思維能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都有所限制，所以盡管是有自主探究的環(huán)節(jié)，又在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行了再一次的合作探究，學(xué)生還是會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)不能很好的掌握，對(duì)于一些相對(duì)難的問題也不是特別清晰，不能把探究出來的知識(shí)滲透到自身已有的知識(shí)體系中。所以，老師讓學(xué)生進(jìn)行探究的總結(jié)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行合理的調(diào)整和深化，從中總結(jié)出知識(shí)的規(guī)律，最后構(gòu)建出一個(gè)新的知識(shí)體系，從而有效的幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

五、實(shí)際應(yīng)用是探究學(xué)習(xí)的提升

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，這樣能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行再次的鞏固和運(yùn)用，通過練習(xí)還能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深層次的理解。老師可以為學(xué)生用心的去挑選一些練習(xí)題，這些題要突出知識(shí)的重難點(diǎn)，在解題過程中，老師還要多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用多種角度去思考和解決生活中問題，從問題的探究中得到更深層次的升華。

六、總結(jié)

綜上所述，自主探究的學(xué)習(xí)方式，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，能夠?qū)鹘y(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究知識(shí)，小組探究方式還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師還要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更深一步的探究，從而有效提高老師數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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