淺談如何在小學語文教學中滲透德育教育

唐丹丹

[摘 要：“核心素養(yǎng)”是指學生所必須具備的素養(yǎng)，是基礎的、是共性的。在語文教學課堂中，采取“核心素養(yǎng)”理論加以指導對于啟蒙學生語文學習能力是十分必要的。本文就基于“核心素養(yǎng)”的語文教學改革方案進行一些具體探索。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；優(yōu)化；小學語文教學課堂]

一、“核心素養(yǎng)”的理念內容以及指導作用

“核心素養(yǎng)”是根據教育方針所制定的具體化理論。它在課程開發(fā)中具有很重要的指導作用，是課堂的靈魂支柱與核心思想。學生在小學階段就是素質和能力的重點培養(yǎng)階段。所以說在學生這個階段的素質教育尤其重要，而教育部所提出的“核心素養(yǎng)”明確的表達出了各個年齡階段所需的素質，它包含了人的價值觀、世界觀。這是超越知識層面存在的內容，使得學生具備更高的個人價值與社會價值。人們無法具體考核但是又時時刻刻體現在人身上的內容。同時，核心素養(yǎng)對于學生自身內涵提升有著一定的指導作用，能夠有效地給教師的語文教學作出指導和要求。更加規(guī)范小學語文教學目標和教學體系，讓學生在學習中培養(yǎng)自身素質，在成長中豐富文化內涵。

二、結合“核心素養(yǎng)”加強小學語文課堂教學的幾點建議

1.結合實際內容與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化對學生進行素質教育

在學生的語文課堂之中，教師不僅要注重學生語文基本能力的培養(yǎng)，還要注重學生素質教育的培養(yǎng)。讓學生在掌握語文學習基本能力的基礎之上培養(yǎng)學生的道德品質，可以適當利用課外拓展讀物或者是書本讀物對學生進行素質教育。比如說，在小學的課堂教學之中，都應當有孔融讓梨這一節(jié)課。讓學生在讀故事的同時要理解故事的延伸之處，教學目的，這個課文主要是讓教師給學生傳輸一種孝順的傳統(tǒng)美德。對此，教師可以給學生布置一點課外作業(yè)，比如讓學生回家嘗試做一點家務，為爸爸媽媽洗一次衣服或者是給爸爸媽媽寫一封感謝信。這些片段的利用，能夠讓學生很好地領悟到語文課堂中所需要傳達的精神。并且，這些日常積累的素材在日后的作文中也能夠得到應用，可以說是一舉多得。我認為，小學語文教學與其它理科類教學有著明顯的區(qū)分，應當注重于學生的個人素質修養(yǎng)。語文教學的最終目標是先教會學生做人，再去教學生做學問。在我國古代教學體系中，做人是遠遠大于做學問的。

2.根據教學內容和教學場景制定師生關系與教學界限

學生在這個年齡階段，其行為能力和心里承受能力還是相對低下的。教師要在各種細節(jié)習慣之中做到尊重學生，和學生交流，讓交流代替命令。只有和學生在同一個層次交流，教師才能夠更好地領會到自己的教學缺陷，才能夠更好地對自己的缺陷提出改變，也能夠消除學生對于教師的恐懼感，取而代之的是一種和諧的交流，這樣的師生關系才是良好的師生關系。

同時，我在多年的語文教學之中發(fā)現，很多教學章節(jié)都是有著嚴格的教學界限的。比如說一個單元是學生的識字，有些單元是學生的組詞，有些章節(jié)是學生的段落組織等等。教師就可以利用這些章節(jié)的共同點，對學生的語言組織和語文學習加以訓練，以一個章節(jié)為分界。開展不同的教學活動，讓學生能夠在學習中發(fā)現自己的長項，讓學生能夠有機的進行詞語的組塊，段落的組織，句子的銜接等，這樣不僅教學內容豐富，而且教學效率和教學速度也能夠得到提升。

3.抓住課堂教學，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)

語文雖然是一門工具性學科。但是我通過近些年的教學中發(fā)現語文的關鍵能力還是學生的語言表達能力?？梢哉f學生如果能夠出口成章，下筆有神，感染力強，領悟力超群就可以說學生是具備很強的語文素養(yǎng)了。魯迅先生曾經說過一句話：嬉笑怒罵皆成文章。如果學生能夠將這種思維能力結合到語文能力表達之中，那么就達到了教學的最終目標了。因此，教師一定要抓好自己的主要陣地——課堂。每一個四十五分鐘都是十分寶貴的，教師可以通過多種教學方案結合運用，來提高課堂效率，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)?，F如今，無論是信息化資源的豐富程度還是板書的便捷度都是以往所沒有的。教師要充分利用好這些可利用資源，拓展自己的教學方案，實現多元化教學。幫助學生在最短的時間內積累到最多的語言表達知識點。提升學生的語文素養(yǎng)。

4.利用各種教學手段吸引學生注意力

學習的重心是學生，讓學生學習到正確的學習方法與思想是重中之重。教學者一定要尋找正確的教學方法培養(yǎng)學生正確的學習興趣。應當做到具體到個人，具體化培養(yǎng)，培養(yǎng)個人的興趣而不是整體的興趣。教師可以充分利用課堂邊角，組織學生積累比賽，構建課后讀書角等，對于學習優(yōu)異者給予支持和肯定，讓學生能夠在課堂活動中尋求自我價值。只有這樣，學生的學習興趣和學習欲望才會強烈。同時，教師要培養(yǎng)學生的課堂焦點。讓學生能夠將注意力持久的注意到自己的身上或者注意到黑板上。這就需要教師擁有幽默風趣的教學手段和吸引學生的教學內容。這些知識點教師可以通過互聯(lián)網資源進行下載利用。

“核心素養(yǎng)”是構建理想小學語文課堂的重要理論支柱。教師要將“核心素養(yǎng)”教學理念融入到小學語文教學體系之中，激發(fā)學生的主體學習意識，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，這樣才能夠使得小學語文教學課堂更好地符合新課改要求和學生發(fā)展要求。

參考文獻

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