小學美術教育創新思維的培養

摘 要：小學美術具有藝術性，其教育教學不僅要提高小學生的審美能力，還要提高小學生的創造力和思維能力。一旦小學生具有了超強的思維能力，在學習其他學科上都能以積極的狀態投入其中，并學有所成。為此，小學美術教育要格外重視創新思維的培養，一方面釋放學生的天性，另一方面鍛煉學生的思維能力。在小學美術教育創新思維培養的過程中，教師要立足于課堂，積極開展命題教育，也要及時關注學生，了解學生的學習想法。走出課堂，引導學生積極參與課外活動，拓寬學生的視野，鼓勵學生，肯定學生的創作，培養學生的動手能力，并在實踐中感受思考的快樂。

關鍵詞：小學；美術教育；創新思維；培養

創新思維是用獨特的方式解決生活中遇到的問題，在解決問題的實踐中可以慢慢打破常規思維的束縛，以全新的思維角度產生超乎意料的思維成果。小學教育中若注重小學生創新思維能力的培養，可充分激發小學生的獨立思考能力和學習的興趣，并在未來的學習中實現自我價值。就拿美術教育來說，美術教育是一項抽象的藝術教育，可培養學生的審美能力，也能培養學生的認知能力。但若在美術教育中培養學生的創新思維，必然會提高學生美術學習的效果，也能促進學生身心的健康發展。如何做好小學美術教育創新思維的培養，至今依然是小學美術教師高度重視的一個焦點，因此論文的研究有一定的參考意義。

一、小學美術教育創新思維培養的重要性

（一）可釋放學生的天性，形成創新意象

小學美術作為一門藝術學科，強調視覺性。學生在學習這門課時，可以釋放自己的天性，在觀察一幅幅美術作品時豐富了自己的視野，學生的視覺形體把握能力逐步提高，并形成了創新意象。在創新思維培養過程中，學生就能完成更抽象和更深層次的思維創造。

（二）豐富了學生的想象力，鍛煉思維能力

由于美術這門課有多彩多樣的教學內容，在教師的引導下就能培養學生的發散思維。學生學習這門課能有更自由的思考想象空間，在美的熏陶下產生更多的想象，鍛煉了自身的思維能力，并在未來的學習中有著更獨特的思維能力。

二、小學美術教育創新思維的培養策略

（一）立足課堂，積極開展命題教育

小學美術教育創新思維的培養，需要教師立足于課堂教學，積極開展命題教育。比如說在《你見過哪些飛機》的美術課堂上，教師就可以在課前準備不同類型的飛機圖片，在課堂上把這些飛機圖片展示給學生，讓學生說出對飛機的視覺感受，并布置學生創作飛機的命題。在這道命題中，讓學生可結合自己的想象能力進行創新。這樣的教學中，班上的每一位同學都會產生對飛機的獨特見解，比如說有的同學喜歡藍色，會把飛機的色彩變為藍色。學生在自己的想象空間中就會加深對美術作品的深入了解，也能在想象中激發自己探索知識的熱情，并提高自身的畫畫能力。

（二）關注學生，了解學生的學習想法

小學美術教師要關注學生，在課堂溝通交流中了解每一位學生的學習想法。因為在課堂交流中，教師了解到學生學習的想法后，就能結合學生的想法進行思維教育，進一步激發學生的創造力，拓展學生的思維空間，這樣就可以把創新的想法融合在學習的想法上，進而提高自己的學習能力。比如說在《難忘夏天》的課堂教學中，教師可以面對面和學生交流，了解每一位學生在夏天時的想法，對部分同學提問夏天中的難忘事情，結合學生講述的難忘事情進行思維拓展訓練。當同學和老師分享難忘的事情時，教師可以引導其他學生想象該同學的難忘場景，并畫出來，可結合自己的想法進行創作。這樣交流的過程，拉近了師生間的距離，也讓學生在信任的基礎上以更加積極的心態投入到美術創作中，教師這時候要向學生傳授畫畫的技巧，進而提高學生的畫畫水平。

（三）組織活動，拓寬學生的視野

小學美術教學中，教師要積極組織課外活動，以拓寬學生的視野。因為在課堂上的教學，學生很難感受到外界的真實畫面，只要在外出寫生中進行親身感受，才能加深學生的印象，并加深創作的思考。比如說在《蔬菜》的教學中，教師利用課余時間帶著學生去田園寫生，學生可以更近距離地觀察蔬菜，加深視覺印象。當老師要求學生畫出這些蔬菜時，學生就能結合自己看到的真實蔬菜畫畫。更重要的是，走入田園里的學生在體驗后，會形成畫畫的新思維，打破畫畫的常規思維進行創作。

（四）鼓勵學生，肯定學生的創作

每一位小學生都渴望得到老師的肯定和認可，也希望老師關注自己。那么，小學美術教師在美術教學中，就要適當地鼓勵學生的學習態度和學習效果，在鼓勵中增加學生創作的動力，在鼓勵中創新學生的思維能力，進而提高學生的美術創作能力。比如說在《美麗的盤子》教學中，教師可以借助于多媒體教學手段播放不同類型的盤子，讓學生觀察這些盤子，在觀察中幫助學生形成自己的思維能力和審美能力，也漸漸地開闊自身的知識面。隨后關閉多媒體教學設備，給學生留出回憶剛才畫面的時間，讓學生對剛才看到的盤子進行創新設計。比如說你喜歡哪一種類型的盤子，就可以畫出自己喜歡類型的盤子，并說出自己創作的盤子可以盛放什么東西。這樣的創新教育教學，就有助于培養學生的動手能力，也培養了學生的獨特思維能力。學生創作完，挑選幾個不同類型的盤子進行展示，肯定并鼓勵這些學生，就能逐步提高學生創作的積極性，并在以后的學習中積極采用獨特的思維來創作。

三、結語

總而言之，小學美術教育創新思維的培養極其重要，教師要格外重視創新思維培養的方法。在課堂教學中，教師要關注學生的興趣點，加強和學生的情感交流，拉近師生間的距離。在教學內容上，結合教學設計增加可以提高學生創新思維能力的輔助素材，注重學生思維表達的過程。教師還要積極組織外出寫生活動，開闊學生的眼界，提高學生靈活思維能力，引導學生以獨特的角度創作出最具有代表性的作品。

參考文獻

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作者簡介

孫雅麗，女，二級教師，本科學歷，研究方向：美術教育的創新和探索。