初中語文教學中的互動教學

官玲

摘要：素質教育大環境下，初中語文教師要與時俱進更新教育理念，充分結合初中學生學習能力差異和性格特點，在語文教學中開展多元互動教學策略方法。不但能夠激發學生學習熱情和參與度，更有助于促進學生學習成績及語文核心素養顯著提高，實現良好語文教學成效。本文首先簡述現階段初中語文教學中存在問題狀況，隨后具體闡述初中語文教學中互動教學策略探析。

關鍵詞：初中語文;策略探析;互動教學;問題

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0228-01

初中語文不僅承載了小學語文知識匯總，同時又肩負著高中語文學習的中流支柱，是義務教育時期最為重要的基礎學科。語文教師一定要與時俱進更新教育理念，充分依據學生個體學習能力差異和性格特點，開展多元化教學策略。從而激發初中學生學習興趣和參與度，養成良好的語文閱讀寫作習慣，促進學生學習成績及語文綜合素養顯著提高，體現良好語文教學實效。

1.現階段初中語文教學中存在問題狀況

當前，很多初中語文教師還沿襲著傳統枯燥的教學形式，在課堂授課時一味填鴨灌輸式教授，沒有充分結合初中學生自然天性特點及學習能力差異等，開展學生感興趣的教學形式。使學生無法產生主動學習意識和積極性，不利于學生學習成績提升。與此同時，一些教師在實際教學中，嚴重忽視學生教學主體地位，未能與學生展開積極互動交流，不能有效促進師生、學生間情感交流。這些因素都直接影響學生語文核心素養顯著提升，無法滿足素質教育要求。

2.初中語文教學中互動教學策略探析

2.1結合教材內容開展互動教學

初中語文教師在課堂教學中要充分結合教材內容開展互動教學，以激起學生情感共鳴，更好促進語文教學成效。比如，《我的母親》這篇文章通過作者自然樸素的語言，將母親于子女深沉的愛和種種優秀品質躍然體現于紙上。教師在進行課堂講解時，就首先將部分與課文內容相關的圖片及作者老舍的生平簡介一同作為圖文課件布置在講臺前方，構建對應課堂情境，幫助學生更好地理解課文內容。其次，教師要求學生自行熟讀課文，在過程中思索哪些語句最能表達出人物豐富內心以及體現偉大深沉母愛？并在閱讀后回答老師的提問。緊接著，在學生自行閱讀結束后，教師開始進行課文講解。教師并提問“哪位同學能說明一下文中能夠突出表達人物的豐富內心活動語句？”，這時，有同學回答“老師，課文中‘當花轎來到我們的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色一一那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去。課時，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去’這些語句可以表達人物的豐富內心活動。”老師說道“這位同學回答的非常好，可見其課前預習和課堂閱讀都很認真努力。誰又來回答一下文中體現偉大深沉母愛的詞句？”，同學們回答問題態度都很積極踴躍，教師選了講臺旁的一位同學回答“老師，其中‘在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的’這一句能夠表達深沉母愛。”課堂尾聲，教師要求學生課后為自己的母親做一些力所能及的事情，回饋親恩。教師通過結合課文內容構建課堂情境，尊重學生主體教學地位，不僅強烈激發起學生的情感共鳴，改善了課堂教學氛圍，更促進學生對于課文內容的理解掌握，有助于學生學習成績及語文核心素養提升，滿足素質教育需求。

2.2創造人文學習環境

部分學校和教師依然以應試教育思想理念為主，對于人文精神教育缺乏必要的重視。只一味注重各科書面成績，忽略人文精神教育的重要意義及人文環境的創造。語文教師要盡可能給學生創建人文學習環境，以促進學生思維發展能力提升。例如，語文教師可以在教學中加強對人文精神教育重視程度，以尊重學生教學主體地位。不僅有利于提升學生語文學習興趣和綜合學習素養，更能夠培養學生良好的人文情懷。教師還可以邀請一些文譽深眷的作家學者來到學校，給學生們進行文學講座，或者組織班級范圍內的演講比賽。

2.3引領學生進行作文批改活動

新課程改革背景下，初中語文教學要摒棄傳統單一的教學模式，堅持學生為教學主體的教學理念，增進師生、學生間情感互動交流。這樣不但有利于提高學生語文學習能力和綜合學習素養，還能夠培養學生積極正確的人生觀、思想觀和價值觀。例如，教師摒棄以往全程精細作文批改方式，在班級內設立“作文評改小能手”分組批改活動。首先將班級學生分成6個小組，在各小組內進行作文批改活動，以評選出組內最佳批改小能手。然后，教師選出適合的作文習作，讓每組的批改小能手進行批改，以選出最終的作文批改小能手。在整個作文批改過程中，每個學生都積極主動的參與進來，能夠批改自己及同學們的作文，使學生充滿了愉快驕傲的學習熱情。不但能夠培養學生自主批改作文能力和語文綜合素養，更加可以體現其主體學習地位，更好的實現作文教學實效。教師在課堂教學中，尊重學生的主體學習地位，經常與學生互動交流，實際了解每個學生的具體學習狀況，并以此為依據制定出科學合理的教學方案，以提升學生語文學習成績和綜合學習素養。

3.結語

綜上所述，本文主要闡述當前初中語文教學中存在問題現象，以及初中語文教學中互動教學具體策略探析。新時期形勢下，初中語文教師在充分結合學生學習特點前提下，在教學中開展多元互動策略方法。既強烈引發學生主動學習意識和參與積極性，又有助于提升學生學習成績及語文綜合素養，實現良好語文教學成效。