中職班級管理與職業生涯規劃互融方式研究

高愛琳

摘 要：中職班級管理涉及到的內容較多，包括對學生的學習管理、生活管理，同時還包括對學生的職業生涯規劃，通過職業生涯規劃，能夠讓學生根據自身的實際能力和學習特點，對當前的社會經濟發展形式以及就業趨勢等進行充分的分析，使學生能夠形成較為完善的職業規劃和職業期望。本篇文章在此基礎上，主要對中職班級管理與職業生涯規劃互融方式進行研究與分析。

關鍵詞：中職；班級管理；職業生涯規劃；互融方式；新模式

將職業生涯規劃納入到班級管理活動中，能夠進一步對學生進行培訓，使其了解職業生涯規劃的主要內容以及必要性，并根據職業發展的要求，做好各項準備性工作，加強專業知識的學習，增強自己的就業意識，并樹立正確的擇業觀和就業觀。中職班級管理和職業生涯規劃相互融合，不僅優化了班級管理的內容，還促進了學生的健康成長，關于中職班級管理與職業生涯規劃互融方式方面則需要結合實際情況展開研究與探討。

一、中職班級管理與職業生涯規劃互融的原因以及必要性

職業生涯規劃主要就是結合個人的能力特點以及整體就業形式，作出合理職業發展計劃，并設想未來的職業發展道路，因而職業生涯規劃主要受個人主觀因素以及外部環境等相關客觀因素的影響。中職類院校在對學生進行職業技術教學的同時，也要幫助學生明確學習目標和未來的發展目標，在班級管理工作中，充分將班級管理內容和學生的職業生涯規劃相融合，使學生掌握職業生涯規劃的基本含義、理論知識以及規劃設計的方法等，引導學生積極的探索自身的能力結構、知識結構以及興趣愛好等，知道出符合個人發展的職業規劃。班級管理工作包含多方面的要素，如果不與職業生涯規劃工作相結合，就會直接影響班級管理的實效性，學生在學習發展中也沒有理想、沒有目標、沒有規劃，最終技能水平不過關，無法勝任未來工作。因此，只有實現班級管理工作和職業生涯規劃的相互融合，才能夠進一步優化人才培養模式，才能夠在促進學生個體發展的同時，也提高班級管理的水平與質量。

二、中職班級管理與職業生涯規劃的互融方式研究

（一）對學生進行全面的了解

中職學生主要是學習職業技能，對專業領域內的相關知識和技術進行研究，為以后的擇業以及就業奠定基礎，為了進一步促進中職學生有效率、有目的的學習，需要老師在班級管理中，重點為學生做好職業生涯的規劃。中職學生在學習成長過程中所形成的一系列檔案資料，都要在整合分析中進一步研究，只有充分的了解學生，才能夠在班級管理實踐中更好的帶領學生完成職業生涯規劃。在入學初期，班主任向學生介紹專業知識，并深入性的了解班級成員基本資料，奠定以后的教學管理基礎，在了解學生的過程中可以建立學生檔案，對學生的個人信息進行登記，另外以個人測試報告的形式調查了解學生的就業傾向以及興趣愛好等，為之后的職業生涯規劃提供科學依據。班主任作為班級管理的主要人員，還需要制定班級目標，融入職業生涯規劃的理念，在班級中以集體討論、小組推薦和公開投票等方式確立班級目標，勾勒出學生未來職業發展的基本藍圖。

（二）分類指導與規劃

中職學生在學習成長的過程中不僅要掌握專業理論知識，還要具備實踐操作的技能，提升自己的職業素養，中職學生的年齡普遍較小，學習方面缺少規劃性和目標性，這就要求中職老師在班級管理中，轉變管理理念和管理模式，提前引導學生的職業生涯規劃。中職學校在對學生進行職業教育的同時，通過班級管理的形式落實各項職業生涯規劃措施，讓學生結合自身的生活狀態和學習狀態，落實自我發展的目標?？紤]到中職學生的個人能力、專業水平和興趣愛好不同，老師在職業生涯規劃指導中要對學生進行分類指導，例如對于剛入學的新生，老師重點是讓學生結合專業特點，充分的認識自我和反思自我，了解自身的專業差距，在班級管理后期，則對學生檔案進行調取分析，把握學生的優勢和劣勢，對學生的職業生涯規劃提出客觀性建議，最后則是通過能力測評的方式，對學生的心理健康狀況、工作能力以及學習能力方面進行測評，研究測評結果，為學生制定出具有針對性和個性化的職業生涯規劃目標。

（三）模擬企業管理模式

中職學生學習專業知識，在班級管理中融合職業生涯規劃的內容，可以構建較為完善的綜合管理體制，一方面提高了班級管理的效率，另一方面則增強了學生的就業意識，使學生樹立明確的職業發展目標后，更好的適應學校生活。中職學生學習和掌握職業技術后，需要在企業工作，為了使學生能夠提前了解企業的文化、制度，可以在班級管理中，融入企業管理模式，對原有的班級管理模式進行不斷的創新和改進。例如，班級內部可以以主題班會的形式，模擬企業的經營管理模式，讓學生根據自己的專業特長和理論成績，按照“因能任職”的原則，分別模擬擔任企業的經理、助理、副經理、中層干部以及普通職員等，在不同的層級化管理中，可以讓學生以企業角色共同討論績效考核辦法、人事管理制度等。中職院校在班級管理中融入企業管理模式，可以為學生提供更加生動、形象的實踐機會。

三、結語

在開展班級管理活動的過程中，能夠規劃學生的學習和生活，并對學生的言行進行規范，對于學生的健康成長和未來發展具有重要的影響作用。在班級管理和職業生涯規劃的互融中，可以對學生的實際能力、水平進行測評后，完成分類指導，也可以在開展班級主題活動中，帶領學生主動學習職業技能和職業素養方面的相關內容，并最后由學生自我評價，針對性的改正和完善自身的不足部分。中職班級管理和職業生涯規劃互融方式多種多樣，需要結合班級實情不斷創新、優化管理形式。

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