自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用

胡江

摘 要：高中語文寫作課程是語文教學中的重點內(nèi)容，同時也是一大難點問題，且在語文試卷中，作文部分的分值占比較大。雖然語文教師在對課程的設計、教學、指導過程中一直在嘗試改革和創(chuàng)新，但應試教育的影響始終存在，無法真正有效提升學生的寫作能力。本文主要通過對培養(yǎng)學生自主學習策略在教學中的應用進行研究，以提升高中語文教師寫作課程的教學水平，提高學生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：高中語文；寫作教學；自主學習

高中生的寫作能力是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，是高中語文教學中的難題之一。現(xiàn)階段雖然針對寫作形式及內(nèi)容進行調(diào)整和創(chuàng)新，逐步以開放式作文命題為主，鼓勵學生去表達自己的想法，抒發(fā)真實的情感，但在實際的教學過程中，由于受應試教育的影響，仍然沒有發(fā)揮出教師較高的教學能力水平，也沒有最大程度地激發(fā)學生對學習寫作的興趣。

1現(xiàn)階段高中語文寫作教學分析

高中語文寫作考核學生的綜合能力，即觀察與思考能力，邏輯思維能力、語言文字表達能力等，這些需要通過日常的積累和寫作訓練來完成。但在目前的高中語文教學形式中，教師主要使用傳統(tǒng)的應試教育手段，對學生進行語文基礎(chǔ)知識的傳授，比如僅通過課文、古詩詞、文言文的理解及背誦進行教學，劃分給寫作課程的時間很少，忽視了高中語文寫作方面的內(nèi)容，導致學生不能在語文課堂當中學到寫作知識，無法有效提升寫作能力。……