職業(yè)能力培養(yǎng)視角下高職英語教學(xué)模式改革

摘 要：應(yīng)用型人才是高職教育的主要培養(yǎng)目標，因此，就需要將職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于各個學(xué)科的教學(xué)當中。結(jié)合現(xiàn)階段高職英語教學(xué)模式中存在的問題，需要依據(jù)行業(yè)的需求特征，大力革新和完善教學(xué)模式，充分提升學(xué)生的職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高職；英語教學(xué)

為了提升高職學(xué)生的綜合競爭力，在英語教學(xué)過程中，除了向?qū)W生傳授基本的英語知識外，還需要對學(xué)生的英語應(yīng)用能力大力培養(yǎng)，以便與社會需求所適應(yīng)。要緊密結(jié)合職業(yè)能力培養(yǎng)要求，深入改革高職英語教學(xué)模式，凸顯能力本位和學(xué)生本位，提升高職英語整體教學(xué)質(zhì)量。

1現(xiàn)階段高職英語教學(xué)中存在的不足

1.1教學(xué)目的不夠科學(xué)

應(yīng)用型人才是高職院校的主要目標，也就是具有較高專業(yè)技能水平的人才。因此，在人才培養(yǎng)過程中，需要將專業(yè)性、技術(shù)性作為考慮的重點。在英語教學(xué)中也是如此，需要對學(xué)生的英語應(yīng)用技能大力培養(yǎng)，設(shè)計專業(yè)化、實用化的教學(xué)目標。但是，部分高職院校的教學(xué)目標不夠科學(xué)，僅僅為了應(yīng)付各種考試，這樣學(xué)生的英語應(yīng)用能力就得不到顯著提升，制約到高職學(xué)生的長遠發(fā)展。

1.2教學(xué)手段不夠完善

職業(yè)能力培養(yǎng)目標對高職院校英語教學(xué)提出了更高的要求，需要將豐富多樣的教學(xué)手段運用過來，以便促使學(xué)生的技能水平得到提高。但是目前諸多高職院校的英語教學(xué)過程中，依然采取傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段，課本、資料、錄音機等為主要的教學(xué)工具，僅僅在課堂內(nèi)實施教學(xué)活動。這樣不僅教學(xué)效率得不到提升，學(xué)生的英語技能發(fā)展也會受到影響。

1.3市場導(dǎo)向功能沒有充分凸顯

高職英語教學(xué)需要與市場需求緊密聯(lián)系起來，以便促使高職學(xué)生的競爭優(yōu)勢得到增強。但是，目前很多高職院校的英語教學(xué)沒有充分凸顯市場導(dǎo)向功能。如英語翻譯是英語培養(yǎng)的重點方向，但是現(xiàn)階段我國社會中的翻譯人才數(shù)量較多，供過于求現(xiàn)象十分嚴重。

2職業(yè)能力培養(yǎng)視角下高職英語教學(xué)模式改革

2.1充分貫徹職業(yè)導(dǎo)向原則

研究發(fā)現(xiàn)，ESP教學(xué)活動比較適合應(yīng)用于高職英語教學(xué)中。要將職業(yè)就業(yè)的導(dǎo)向作用充分發(fā)揮出來，促使英語教學(xué)專用性、針對性得到增強。通過創(chuàng)新完善英語教學(xué)模式，達到學(xué)生英語應(yīng)用能力提升的目的。高職英語教學(xué)模式的構(gòu)建，需要與職業(yè)發(fā)展需求所適應(yīng)，充分融合基礎(chǔ)英語、職場英語、行業(yè)英語、專業(yè)英語等模塊內(nèi)容，通過科學(xué)組合各個模塊的英語知識，將英語課程架構(gòu)給完整構(gòu)建起來，進而對符合職業(yè)能力培養(yǎng)需求的教學(xué)方案科學(xué)制定，以便顯著提升學(xué)生的英語應(yīng)用技能。

2.2將英語強化教育模塊構(gòu)建起來

要想培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，需要充分重視專業(yè)就業(yè)的導(dǎo)向作用，將專業(yè)就業(yè)輔導(dǎo)活動實施下去，促使學(xué)生能夠科學(xué)規(guī)劃個人的未來就業(yè)趨向。在英語教學(xué)過程中，需要將學(xué)生的專業(yè)發(fā)展趨勢、就業(yè)導(dǎo)向等內(nèi)容納入考慮范圍，緊密融合教學(xué)活動與實際工作崗位需求。在具體教學(xué)實踐中，可以結(jié)合學(xué)生就業(yè)趨向的差異，將多個學(xué)習(xí)小組構(gòu)建起來，通過英語強化教學(xué)模塊的實施，促使英語教學(xué)活動的針對性得到增強，達到學(xué)生某項英語技能得到提升的目的。如會展經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向一般為策劃、宣傳和執(zhí)行等，可以將閱讀、寫作、口語教學(xué)小組構(gòu)建起來，且將相應(yīng)的崗位就業(yè)知識融入到小組學(xué)習(xí)當中，以便有效鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用技能。針對文秘專業(yè)類學(xué)生，可以將聽說、寫譯小組構(gòu)建起來，通過專門的訓(xùn)練，促使學(xué)生崗位就業(yè)能力得到提升。

2.3大力豐富教學(xué)方法

單純講授式的教學(xué)方法逐漸暴露出諸多的問題，不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會導(dǎo)致學(xué)生有厭煩心理產(chǎn)生。針對這種情況，就需要結(jié)合職業(yè)能力培養(yǎng)要求，對教學(xué)方法大力豐富，在英語教學(xué)活動中科學(xué)實施多樣化的教學(xué)手段。其中，項目教學(xué)法、小組合作法、角色扮演法等都是不錯的選擇，可以在教學(xué)活動中充分融合專業(yè)知識，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)體驗，引導(dǎo)學(xué)生充分融合專業(yè)發(fā)展與英語技能，達到學(xué)生職業(yè)英語能力提升的目標。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，并不能局限在有限的課堂教學(xué)中，還需要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將課余時間充分利用起來，通過自主學(xué)習(xí)，促使個人的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到鞏固，英語應(yīng)用能力得到提升。目前課堂教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的被動性較強，課堂主體地位得不到體現(xiàn)，制約到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。針對這種情況，教師就需要創(chuàng)新教學(xué)思想，對師生角色合理調(diào)整，充分凸顯學(xué)生主體地位，緊密結(jié)合學(xué)生實際需求，開展針對性的教學(xué)活動，促使學(xué)生的主動性思維得到激發(fā)，英語學(xué)習(xí)熱情得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

2.5完善教學(xué)評價機制

為了引導(dǎo)學(xué)生充分重視英語應(yīng)用能力的價值，需要優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)評價方式，綜合考評學(xué)生的語言學(xué)習(xí)態(tài)度、知識掌握情況、應(yīng)用技能提升狀況等內(nèi)容，將考試成績、應(yīng)用技能測評、課上表現(xiàn)觀察等一系列評價方式實施下去，增強教學(xué)評價的完善性和科學(xué)性。通過教學(xué)評價體系的科學(xué)構(gòu)建，合理引導(dǎo)學(xué)生開展針對性的學(xué)習(xí)活動，全面提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識、專業(yè)應(yīng)用技能水平等，促使職業(yè)能力培養(yǎng)目標得到順利實現(xiàn)。

3結(jié)語

綜上所述，高職教育具有一定的特殊性，需要緊密結(jié)合現(xiàn)階段高職英語教學(xué)模式中存在的問題，依據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)要求，大力創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)手段和課程體系等，除了提升學(xué)生基礎(chǔ)英語水平之外，還需要重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，增強學(xué)生的綜合競爭力。

參考文獻

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作者簡介

王麗娜（1981.03—），女，漢，河北石家莊人，講師，碩士研究生，研究方向：英語語言文學(xué)。

基金項目：基于2022年冬奧會視角下開展國際合作，培養(yǎng)應(yīng)用型外語人才的模式研究（項目編號：16455325）。