如何有效指導學生課外閱讀

崔艷紅

摘 要：現在《新的語文課程標準》明確指出：閱讀教學就要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。這就為語文閱讀教學的進行指明了前進的方向：要擴大學生的閱讀量，單靠在校的語文學習時間和語文教材是遠遠不夠的，簡直就是杯水車薪。因此，如何指導學生進行課外閱讀，成了當前擺在我們語文教師面前的一個重要課題。

關鍵詞：選擇；滿足；有效；方法；興趣

課外閱讀是小學生開闊視野、陶冶情操、培養審美情趣、獲取知識的有效途徑。因此，加強小學生課外閱讀的指導。引導他們多讀書，讀好書。是全面貫徹教育方針，提高學生語文素養，培養21世紀新型人才的要求。通過課外閱讀，可以增加學生的知識儲備，開闊學生的視野，開拓學生的思維，學習到許多課堂上接觸不到的知識，這對現在知識主導的經濟體系下個人的發展有著舉足輕重的意義，也是提升學生素質教育的重要一環。那么，如何對學生進行有效的課外閱讀指導呢？

一、指導學生選擇優秀的課外讀物

讀一本好書，猶如交上一個好朋友；反之，讀書不加選擇，去讀一些不適合學生讀的書，往往事與愿違，學生的閱讀不僅不能收到好的效果，反而會帶來不良影響。一本好書，往往會以緊張、驚險、曲折的情節吸引人；以它的健康思想教育人；以感人的事跡鼓舞人；以高尚的情操陶冶人。讀好書，才能使學生從中受到感染和陶冶，因此，指導學生進行有效閱讀，首先要給孩子們推薦優秀的課外讀物。心理學研究表明，不同年齡階段的孩子閱讀興趣的側重點也有所不同。推薦時首先要迎合學生興趣 ，以學生的興趣為中心去考慮，綜合開發課外閱讀的源頭活水。

1.課外讀物要能滿足學生的心理需求。學生的心理需求具有年齡特征，小學階段的學生一般都具有好奇心強，好表現的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢的人物等。了解了這一點，就不會奇怪《海底兩萬里》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險記》等會成為兒童文學的經典，成為幾代人的鐘愛；也就不會驚訝于《哈利波特》能譽滿全球，《淘氣包馬小跳》能暢銷全國了。

2.引導學生閱讀名家名篇。閱讀名家名篇是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟的閱讀者必須經歷的一段生命歷程。余秋雨先生認為，幼小的心靈純凈空廓，名家名篇的奠基可以激發他們一生的文化向往。當我們看到，學生沉浸在閱讀名家名篇的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚時，就會感受到名家名篇對學生心靈的呵護，精神的滋養已如春雨潤物細無聲。其實，我們并不期待名家名篇能教會學生學會語文，但它能溫暖學生的心靈，打開學生美好而又人道的感受世界，激發學生心中善良的、溫柔。

二、指導學生學會做閱讀筆記

俗話說：“好記性不如爛筆頭”、古人也教導我們“不動筆墨不讀書”。眼過千遍不如手過一遍，做閱讀筆記是增長知識積累，儲備語言積累和提高分析理解能力的好辦法。那么，怎樣做閱讀筆記呢？可以采用這樣的方法：①讓學生用本摘抄所讀文章的各種要點；②讓學生以適合自己需要和愛好為標準，把對自己有用的文章貼在特制的本子上，并注明出處；③鼓勵學生自制規格相同的卡片，把文章的要點或精辟句、優美句、精彩段摘錄在卡片上。對于中高年級學生，特別要提倡寫讀后感。寫讀后感屬于創造性讀書，它使閱讀活動由被動接受變為主動探究，調動了學生的思維，想象情感活動的有效參與，增強了閱讀的深度，對提高學生的理解能力，思維能力和習作水平具有非常重要的意義。

三、教給學生有效的閱讀方法

為了使課外閱讀深入化，使學生產生強烈的閱讀欲望，教師盡量給學生創造讀書環境，為他們提供閱讀的時間和空間，開展以讀書匯報為背景、內容豐富、形式多樣的趣味活動，激發學生的讀書熱情，鞏固和擴大閱讀效果。閱讀方法有很多種，大致可以采用以下幾種我們常用而又行之有效的閱讀方法。

1.精讀法。對于那些文質兼美、篇幅又不長的文章，可采用此法。這類文章可以通過對語言的品味，構思的揣摩，進而把握文章的內容和作者的情感等，從而獲得知識和受到情感的熏陶。

2.對于篇幅較長的或內容不重要但學生又必須了解的，可采用此法。一般只要求了解內容概況、文章主題、主要寫法等。

3.錄批注法。就是在閱讀過程中根據自己需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或者對閱讀的重點、難點部分圈、畫、批、注，養成不動筆墨不讀書的好習慣。

四、建立讀書興趣小組

組織在課外閱讀中取得效果較好的學生，建立讀書興趣小組，以此進一步提高閱讀水平和運用知識的能力，讓這部分學生帶動其他同學，使班級的整體閱讀水平有所提高。

五、搭建展示的平臺，凸現閱讀的個性化和人文性

結合讀課外書活動，進行各種交流活動。課外書交流活動的形式要豐富多彩，每個學期確定不同形式的活動，以開展各項豐富的活動作為學生閱讀的“激活點”，讓他們在展示中享受成功的歡悅，在活動中形成新的激勵。學校也定期開展一些閱讀活動，為學生搭建展示的平臺。這不僅讓學生體會閱讀帶來的甘甜，同時這一次次的閱讀實踐活動又轉化成一股股催動學生多讀書、好讀書的動力。

六、及時對學生的課外閱讀效果進行考查

在我國的教育理念中，課外閱讀更多地被當作一種興趣，并沒有看作是很重要的知識拓展，不論老師、家長還是學校沒有放過多的精力在學生的課外閱讀上，更不用談提高學生課外閱讀能力了。不同學生課外閱讀的書籍和閱讀進度會不盡相同，這就需要老師對不同學生用不同的教育方式監督、考查學生的閱讀進度，并對學生課外閱讀中出現的問題給予解答。在給學生解答問題時，教師要注重教授更多的解決方法，這樣可以很好地鍛煉學生解決問題的能力。

戲劇大師莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”為了使學生都有一對強硬的翅膀，為了讓我們的學生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們必須充分認識到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養學生的課外閱讀能力。使課外閱讀成為學生學習的需要、生活的需要、成長的需要，讓孩子們有一個書香浸潤的童年。