如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

劉應(yīng)龍

摘 要：由于數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性，數(shù)學(xué)教學(xué)一般給人以嚴(yán)肅、刻板等印象，數(shù)學(xué)老師更被冠以機(jī)械教授枯燥知識的“教書匠”的稱號。而小學(xué)生正處于活潑好動，探知欲、好奇心強(qiáng)的階段，機(jī)械、刻板的教學(xué)方式難免會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，探究如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生奠定好扎實的數(shù)學(xué)功底有著重要意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

眾所周知，環(huán)境對個體的影響起著非常重要的作用，而教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中起著決定性作用。

（一）多用贊美、肯定的語氣，建立學(xué)習(xí)自信心

人人都喜歡被表揚(yáng)、被肯定，小學(xué)生更不例外，他們正處于樹立自信心、自尊心的重要階段，尤其需要得到教師的鼓勵和肯定，這樣才會提高孩子們的學(xué)習(xí)情緒，有效建立學(xué)習(xí)的信心。反之，如果教師多用批評的手段，很可能造成學(xué)生消極的學(xué)習(xí)心態(tài)，甚至厭學(xué)。

（二）教師融入學(xué)生當(dāng)中，做學(xué)生的朋友

高高在上往往給人以強(qiáng)勢、強(qiáng)迫的感覺，而朋友之間則感覺會比較親昵，教師通過拉近跟學(xué)生之間的距離，創(chuàng)造一個平等、自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

（一）結(jié)合謎語、故事等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

特別是低年級兒童，樂于猜謎語，聽故事，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的作用。例如，教師在教授第四冊“小時、分、秒的認(rèn)識”時，首先讓學(xué)生猜這樣一個謎語：“會走的沒有腿，會說的沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡覺。”然后又根據(jù)書本四幅插圖，編出一個小朋友是如何愛惜時間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識了鐘表——小時、分、秒，同時又及時地向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時間的思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也自然高漲。

（二）發(fā)揮圖示、教具作用

重視直觀教學(xué)小學(xué)生的思維特點是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實物比較感興趣。因為具體形象的東西直觀、生動，給人印象深刻。所以，現(xiàn)行通過教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有大量的直觀圖，通過具體形象的實物來說明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學(xué)知識。這樣做不僅使學(xué)生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

（三）多媒體輔助教學(xué)，突出重點，突破難點

多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點，能夠直觀、生動、形象地展示圖形的變化過程，能夠較好地提高學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體的這一優(yōu)勢，可以化抽象為具體，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得簡單化，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而突出重點，突破難點。這樣教師無需更多的語言，只要借助多媒體便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示于學(xué)生面前，從而化難為易，使學(xué)生快速掌握了有關(guān)相遇問題的知識。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人

所謂“自主學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過程中，把學(xué)生從被動狀態(tài)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)變成雙向互動的過程，以實現(xiàn)“教師教”和“學(xué)生學(xué)”，“情感”和“知識”，形成一個完整的教學(xué)環(huán)節(jié)的。

（一）培養(yǎng)學(xué)生課前主動預(yù)習(xí)和課后自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課前準(zhǔn)備，是對知識的初步認(rèn)識，為培養(yǎng)學(xué)生自主性、創(chuàng)新性打好基礎(chǔ)。通過預(yù)習(xí)學(xué)生提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，并預(yù)習(xí)中找出難點和重點。在教授新課前，教師可以布置一定的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生有目的的看書。當(dāng)開新課時，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況來準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)的過程中“有一個明確的對象”。這樣，學(xué)生可以迅速理解教學(xué)內(nèi)容，為縮短理解的時間，減少課堂上的負(fù)擔(dān)，奠定基礎(chǔ)，更好的豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)活動的重要環(huán)節(jié)，它起著承上啟下的作用。承上，是對已學(xué)過的知識進(jìn)一步整理消化，同時可以查漏步缺，彌補(bǔ)不足，從而鞏固所學(xué)的內(nèi)容；啟下，是為了下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如果學(xué)生能自覺地復(fù)習(xí)，可以增強(qiáng)記憶效果，鞏固知識，增強(qiáng)知識吸收的能力和速度，有益學(xué)生掌握新知識。

（二）幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，提高其解決問題的能力

數(shù)學(xué)問題解決的是有規(guī)律可循的。解決一個問題，要注意總結(jié)解決規(guī)則，在每個練習(xí)中，要注意以下幾個問題：

（1）本課最重要的知識點是什么？

（2）本題用到了那些知識點和公式？

（3）“你是怎么觀察，聯(lián)想，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型的？

（4）用了那些數(shù)學(xué)思想方法，解決本題？

（5）最關(guān)鍵的一步是什么？

（6）在你身邊做了哪些類似的題？方法和思路的相似性和差異是什么？

（7）找到幾個解決方法？哪一種最好？你能總結(jié)出在什么情況下使用嗎？這一系列的問題，涉及到解決問題的各個方面，如果持之以恒，堅持練習(xí)，學(xué)生解決問題的能力就會不斷提高，思維能力也會得到鍛煉和發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力

教師要利用游戲等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境集中注意，認(rèn)識事物，在與自然材料和玩具反復(fù)接觸的過程中發(fā)展他們的動手操作能力。并通過一些小型的、簡易的操作、演示，來驗證某些簡單的科學(xué)理論，使孩子們獲得直接經(jīng)驗，培養(yǎng)他們動手做科學(xué)實驗的興趣，喚起他們對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，學(xué)會探索科學(xué)的方法。可以先讓學(xué)生學(xué)別人做，然后再自己做，最后比較怎么做才是正確的，如此反復(fù)之后，他的思維方式就會發(fā)生改變，動手能力也會變強(qiáng)。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是一項長期且艱巨的任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)。教師只有大膽創(chuàng)新，勇于實踐，從學(xué)生實際出發(fā)，靈活多樣化的教學(xué)方法和手段，才能使學(xué)生獲得好的學(xué)習(xí)效果，開創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)的新篇章。

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