基于網絡環境下的初中化學實驗教學探究

陶張

摘 要：隨著時代的發展與教育領域的進步，教育制度有了全新的轉變，不僅倡導在教學方式上進行革新，教育目標也從傳統對學生分值的重視轉變到對學生綜合素質的關注。不僅要求學生掌握基本理論知識，同時還要具備創新意識與手動實踐能力。基于網絡環境下實施教學可以有效實現當前教育改革要求，為此，本文主要對基于網絡環境下的初中化學實驗教學展開探討。

關鍵詞：網絡環境；初中化學；實驗教學

隨著網絡的開發與應用，網絡的功能性越發強大，基本在所有的領域中都有網絡的介入，其中也包括教育領域。當前，越來越多的教育機構對網絡的應用技術以及經驗已經非常純熟，這一現象也充分說明了教育機構對網絡應用價值的認可與肯定。初中化學教學中實驗教學是不可或缺的重要組成部分，通過實驗教學能夠讓學生以最直觀的方式去觀察并參與化學實驗，從而對化學知識有一個更為清晰的認識和了解，幫助學生更好的學習和掌握化學知識，而在網絡環境下實施初中化學實驗教學已經成為一種新趨勢，為了使教學策略的革新有一個新的推進并在發展中不斷完善，使其為學生帶來更多的增益，對基于網絡環境下初中化學實驗教學進行探討是非常有必要的。

1基于網絡環境下的初中化學實驗教學定位

雖然網絡在教育領域的應用已有很長一段時間，但介于網絡環境下教學內容與教學對象存在很大的差異，導致不同科目不同環節的網絡環境教學定位要有著明確的劃分。對于初中化學實驗教學而言，它主要是通過讓學生接觸實驗和參與實驗，讓學生熱愛化學實驗，能夠自主且獨立的完成化學實驗，并在這一過程中靈活運用自己的思維意識，學會多方向的思考，舉一反三，最終使學生的化學綜合素質得到有效的培養。

初中化學實驗教學因網絡的介入，使得化學實驗教學方式有了全新的轉變，這對推動新課改是極為有利的，所以教師在基于網絡環境下實施初中化學實驗教學時，要充分發揮網絡資源豐富、不受地點限制、增強課堂可塑性、彌補教學與教材不足等特點，以推進課改和提高學生綜合素質為目標進行大膽嘗試和創新，徹底突破傳統化學實驗教學的禁錮，使化學實驗教學方式能夠與時俱進，為當代學生的學習與成長帶來對應的幫助的同時推進教學質量。

2網絡環境下初中化學實驗教學方向

當前義務教育對學生綜合素質的培養非常關注，而綜合素質培養并不作為傳統教學的方向，以至于在新課改政策落實前，學生綜合素質的培養一直沒有被重視，學生因綜合素質不達標而出現的問題也越來越明顯。網絡環境的初中化學實驗教學不僅僅需要在教學模式上去迎合新課改政策，在教學方向上同樣要向新課改政策相靠攏，將培養學生的綜合素質作為教學方向，這需要教師在落實過程中，不僅要求學生掌握理論基礎知識，同時還要具備實踐能力。化學實驗主要通過動手來進行，為了保障實驗的順利進行與完成，需要學生對實驗流程及涉及到的知識點有一個足夠的了解，換言之，初中化學實驗教學正是為學生提供了一個將書本理論知識以實踐的方式去展現的平臺，以此來提高學生的綜合素質。

3培養學生的獨立自主性

傳統的初中實驗教學方式往往讓學生處于被動的學習狀態，其實驗內容也均圍繞書本進行，實驗涉及的知識領域被明確劃分，導致學生在實驗中獲取的資源在數量和深度上均受到很大的限制，最重要的是學生的思維創新意識與能力也受到不同程度的限制。網絡背景下展開的化學實驗教學其教學方式新穎，豐富的網絡資源徹底打破傳統化學實驗在觸碰范圍上的禁錮，有效調動學生的積極性與學習熱情，提高學生的實踐能力，讓學生借助網絡資源的幫助獨立完成實驗，逐步培養學生的獨立性，教學方式也因此得到推進，打破傳統的不足。以《收集CO2并驗滿》這節化學實驗課為例，教師可以將學生劃分成幾個小組，去引導學生在網絡中搜集實驗所用的相關資源，其中包括實驗流程與方法，完全由學生自己通過網絡渠道圍繞收集CO2和驗滿過程進行資源獲取與選擇，培養學生獨立準備實驗、參與實驗、思考實驗、完成實驗的獨立性。

4建立并定期更新網絡資源庫

學習資源的豐富程度對學生自主學習的熱情有著很大的影響，豐富的資源可以起到輔助學生學習的作用，學生參考資料多，學習過程有資源的支撐，可以大幅度降低實驗難度，隨著不斷解決問題獲取知識積累經驗，學生的自信心也會提升。相對的，如果網絡資源不足，無法為學生的學習與實驗帶來有效幫助，學生受阻的概率會增加，從而使學生學習熱情降低，另外，提供資源是網絡的主要作用之一，一旦這一項無法實現，網絡在初中化學實驗教學中的作用就大大降低，所以，教師需要為學生的學習建立一個資源庫，及時對網絡資源進行分享和更新，實現通過網絡資源來間接完成教學，提高學生知識儲備量以及運用熟練度。

5結束語

網絡作為當前教育領域的有效工具，被廣泛應用，教學質量與效率因網絡的介入得到了很大的提升。初中化學實驗內容雖不復雜，但是還是存在一定的危險性，一旦學生在實驗中分心，不仔細，很有可能因犯錯而出現嚴重后果，而實驗做為化學教學不可摒棄的重要組成部分，不能因為實驗的危險性而將其排除，對此，教師可以通過網絡進行實驗與安全的調控，比如一些實驗，學生初次接觸犯錯概率大，教師可以先在資源庫中放置對應的完整實驗視頻，讓學生對實驗全程有一個了解，其中包括實驗細節步驟和注意事項等，既能讓實驗順利展開，也避免了學生不必要的傷害，充分利用網絡多媒體教學資源與優勢，為學生的學習與成長帶來幫助，同時對學生的學習與綜合能力培養均有重要幫助。

參考文獻

[1]孟憲玲.基于網絡環境下的初中化學實驗教學探究[J].中外交流，2017，（35）：288-289.