情景教學在小學英語教學中的應用探究

梁志紅

【摘要】 ?情境教學法是當前英語教學中最常用的教學方法，教師通過情境創建幫助學生提升語言的應用意識，幫助學生通過對話訓練口語能力、語言感知和應用能力，情境教學法似乎已經成為了小學英語教學中的老生常談。但是，情景教學法的應用還需要教師把握一定的教學技巧，才能真正發揮這種教學方法的效果，促進教學效率的有效提升。本文就小學英語教學中，情境教學法的高效應用措施和技巧展開了論述，提出了幾點建議和思考。

【關鍵詞】 ?小學英語 情境教學 應用研究

【中圖分類號】 ?G623.31 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-160-01

一、應用生活情境，點燃學生興趣

生活是知識產生的源頭，更是學生應用的場所。所以，教師對學生開展的教學活動，應當秉承著從生活中來到生活中去的教學原則，通過構建生活情境的方式開展教學活動，創設生活化的情景，讓生活化的課堂點燃學生的學習興趣。例如，在《Ways to go to school》這一單元內容的教學中，為了幫助學生認識學會在生活中表述一些交通方式，教師可以應用生活化的教學方式組織開展教學活動，在生活情境中點燃學生的學習興趣。首先，教師創設如下教學情境：課余生活中，有的同學選擇外出旅行，也有學生準備在家幫助媽媽處理一些事務。請同學們結合自己的實際情況說出自己在生活中參與的一些活動，并為這些活動的開展選擇合適的交通工具。隨后，教師通過直觀教學的方式組織開展教學：呈現不同的地標位置（如school、 hospital、science museum、post office、supermarket、bank、Great Wall of Beijing等）、呈現不同的交通工具（ship、subway、bus、train、plane、taxi等），然后引導學生在對應生活情境的引導中，應用How do you come to ...？I usually ...等語句表述自己在問答以怎樣的交通方式到達某目的地。如上生活化情境的應用，引導學生學會在生活場景中準確表述，學會應用不同的表達方式表述自己在對出行方式的選擇，并引導學生從情境中通過聲情并茂的方式模擬真實的生活化場景，從中獲得對本節新知的訓練。模擬的生活場景讓學生代入到角色中，情景化中的角色扮演和構設的情景化劇場讓學生興致盎然，學習興趣濃厚。

二、構建活動情境，引發參與熱情

新知學習中，深入的參與才能讓學生有更加深切的感受，體驗學習才能讓學生的新知學習效果更佳。對此，教師在教學中需要通過豐富的活動情境的方式組織學生開展學習活動，讓學生從活動的參與中迸發熱情，維持注意力的集中性、穩定性和指向性，獲得更好的學習效果。例如，在《How many 》這一單元內容的教學中，為了幫助學生更加投入到本節課新知的學習中，教師可以通過如下教學活動情境的構建方式組織開展教學活動。首先，教師借助多媒體教學輔助工具，7只鉛筆、12個蘋果、3只小貓、5只小狗等不同數量的事物呈現flash動畫中，通過間隔的閃現，引導學生細致觀察。在觀察的過程中，教師引導學生快速應用How many ...do you see？ I see ...等語句進行對話訓練。要求：能夠準確問答，說出flash動畫中物品數目的學生獲勝。通過如上豐富教學活動情境的構建，學生在活動中體驗到競賽中的緊張感，以取勝為目的的學生開始活躍地參與到活動情境中來，相互之間的比拼、小組之間的PK讓學生熱情不減，在學生的熱情投入中，新知學習效果逐步提升，學生的學習動力增強，不需要學生意志力的維持，便可以有效釋放學生的學習活力和潛能。

三、創建實物情境，營造良好氛圍

在情境教學中，有趣的實物教學資源是豐富學習生活、營造活躍濃厚學習氛圍的重要方式。實物教學的方式有模像情境所不能比擬的教學效果。對此，教師在教學中便可以通過實物教學的方式開展教育教學活動，以實現課堂教學效率的提升。由于小學生更喜歡新穎有趣的圖畫、喜歡豐富濃厚的色彩，教師可以應用實物卡片教學情境構建的方式，幫助學生感知學習的樂趣。例如，在《Look at the monkeys》這一節內容的教學中，為了幫助學生豐富認知，夯實學生詞匯學習基礎，教師可以呈現如下實物卡片，引導學生展開學習活動。如，fly（實物卡片中呈現小鳥飛翔的圖片）、walking（實物卡片中呈現大象行走的圖片）、running（實物卡片中呈現老虎奔跑的圖片）、swimming（實物卡片中呈現小鴨游泳的圖片）。通過如上實物教學的方式，教師反復向學生呈現，讓實物卡片中對應的飛翔、游泳、行走、奔跑等活動幫助學生通過圖畫識記的方式開展對單詞的學習，幫助學生減弱對新知學習的枯燥感，增強新知學習的趣味性。

總結

情境教學法的使用能將學生代入到教學情境中，幫助學生感知學習的樂趣、體驗投入到學習中所獲得的新知學習的成就感和愉悅感。情境教學法的形式眾多，教師要結合教學內容適當選擇教學方法以充實學生的學習，通過生活情境、活動情境和實物情境等方式組織開展情境教學活動，讓學生從活動中逐步成長、健全認知，獲得認知水平和學習能力的穩步提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]袁正彥.創新情境教學模式下提高小學英語課堂教學效率[J].名師在線，2019（16）：47-48.

[2]駱鳳玲.核心素養下小學英語“情境教學”的實踐與探索[J].華夏教師，2019（06）：51.

[3]初春.讓情境教學成為小學英語課堂靚麗的風景[J].課程教育研究，2019（04）：119.