淺談如何打造小學語文高效課堂

李少雁

【摘要】 ?本文探討從教學環(huán)境的營造、課堂的組織、教學方法等方面如何打造小學語文高效課堂。運用多媒體營造令學生有求知欲望的教學情景，喚起學生的學習興趣，讓學生自主互動交流、合作，學習和掌握知識，實現(xiàn)高效課堂。

【關鍵詞】 ?語文 興趣 合作 交流 高效課堂

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-151-01

語文課堂教學不但是知識的傳授，也是實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，全面提高學生語文素養(yǎng)的主要陣地。那么怎樣才能在語文課中提高課堂教學效率呢？現(xiàn)談談我在語文教學中的探討和體會。

一、運用多媒體營造令學生有求知欲望的教學情景，把學生的心思引入語文課堂

小學生的特點是活潑好動，情緒容易受視覺和聽覺的影響。生動的情景可以把學生情緒引入，喚起強烈的求知欲望，融入授課過程中。制作多媒體課件可以將乏味的書本知識轉變成生動的內容，動靜結合，使內容以直觀生動地表現(xiàn)出來，讓學生更容易地融入課堂學習、探究，掌握知識。因此，使課堂高效，就必須運用多媒體營造語文課堂生動的教學情景，把學生的學習心思帶進課堂學習中。例如在《小猴子下山》的教學中，我利用多媒體課件創(chuàng)設生動的、帶有探究欲望的課堂教學情景，先用課件展示小猴子活潑、聰明、逗人喜歡的視頻，引起學生的注意，然后再展示猴子在本節(jié)課的一些動作情景，在動作情景中猴子用逗人的動作跟同學們說：“我準備下山，大家一起來看看我有什么本領和收獲吧。”同學們看著這些情景，懷著好奇心就主動地進入課堂的探究和學習。這樣的情景就把同學們帶進要學習的知識中，輕松、自由、自主地學習起來，掌握了要掌握的內容。通過嘗試，我體驗到：多媒體應用到課文課堂中，使課堂更高效。

二、喚起學生的學習興趣，讓學生愛學語文

學習興趣是學習動力，是掌握知識和技能的起點。提高語文的課堂效率首要前提就是讓學生喜歡學語文，體驗到學習語文的樂趣。在課堂教學中，我采用各種手段，吸引學生的注意力，喚起學生求知的欲望。如在教學《小猴子下山》時，開課時我用兒童喜愛的猜謎語活動導入新課。接著，我再引導：“同學們想知道小猴子下山看到些什么，做了些什么嗎？”從而喚起學生探究新知識的興趣和欲望。在學生學寫生字時，我就適當播放和生字有關的趣味動畫，讓學生更輕松、更深刻地把生字學好，把生字寫漂亮。并展示寫得好的作品和表揚有進步的學生，讓學生覺得自豪，有更強的上進心。對于課堂能積極發(fā)言、敢于提出疑問，大膽參與討論交流的同學，及時給予表揚和在班級學習積極分子評比表上加分鼓勵。這樣，學生在課堂上大膽、積極、自主參與學習和探討，使課堂更有效率。為了調節(jié)學生的情緒，有時候讓學生進行動靜結合學。如教學《小猴子下山》理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，我就采用個別上臺表演和全體站立表演相結合的方法，讓學生動一動，演一演，學生在愉快的動作演示中正確地理解這些詞，在愉快的學習活動中理解課文內容，積累知識。這樣學生在課堂的學習中不覺得疲勞，覺得很有趣，并增長知識，自然愛學語文，自主主動參與學習，課堂就達到高效了。

三、組織和引導學生互動交流，培養(yǎng)合作精神

語文教學過程要根據(jù)學生語文素質，激起學生的好奇心、求知欲望，組織和引導學生自主、合作、探究學習。學會合作，通過互動交流，來實現(xiàn)解決問題，是學習和掌握知識的重要途徑。因此要提高語文課堂效率就必須組織和引導好學生自主合作，交流學習，讓學生掌握如何學習新知識。這樣才能使學生學習好課堂上的內容和拓展知識。例如教學《富饒的西沙群島》，重點是體會西沙群島的美麗富饒。為突破重點，我便把時間主要落在精讀課文二至五自然段。我圍繞課后題“有感情地朗讀課文。說說從哪些地方可以看出西沙群島風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。”來組織學生閱讀、自主思考、合作討論。我先讓學生用自己喜歡的朗讀方式熟讀二至五自然段，在自學的基礎上，用兩種不同的符號分別圈畫“風景優(yōu)美”和“物產(chǎn)豐富”的語句。然后布置四人小組展開討論，最后請學習小組選出代表進行全班交流。實踐證明，小組合作充分發(fā)揮每位學生的優(yōu)勢，團結協(xié)作，共同進步，更有利于培養(yǎng)學生的自主能力。

四、重視讀寫結合，教會學生運用語文

字詞句的學習，應該讓學生多讀多寫，日積月累，才能在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。

在閱讀教學中，我是這樣培養(yǎng)學生的讀寫能力的：1、結合課文進行說寫句子。在教學課文時，讓學生運用課文中的詞語練習說話，學生說完整說正確了寫起來就運用自如。例如《黃山奇石》一課，有些比喻句運用得很好，我就指導學生運用“好像”或“真像”看著課文中的圖片練說比喻句，還鼓勵學生聯(lián)想生活中的實物去練說比喻句，再寫下來。2、練習仿寫一段話，隨著課文大量閱讀，學生積累的好詞好句越來越多，我就讓學生模仿課文寫幾句話或一段話的練習。例如《荷花》一課有段話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”我就讓學生用“有的……有的……有的……”來仿寫一種自己喜歡的植物。3、聯(lián)系生活實際，尋找寫作內容。為了提高學生的寫作興趣，我告訴學生，生活中的人、事、物都是寫話的內容，只要留心觀察，把自己看到的、想到的、做過的寫下來就行，看看誰觀察力最強，寫出來的內容最有趣。學生的積極性就調動起來，紛紛把自己喜歡的，見到的、做過的寫下來。這樣就達到了教學目的。

實踐證明，高效的課堂，就是激發(fā)學生的求知欲望，讓學生自主掌握知識，能力和技能得到提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]小學語文義務教育課程標準（2011年版）.

[2]《如何構建小學語文高效課堂》2017-8-3互聯(lián)網(wǎng).

[3]《小學語文高效課堂認文》2018-1-29互聯(lián)網(wǎng).