找到自己才能不為選擇困惑

曹喜民

黑龍江省哈爾濱市松北區對青山鎮第一中學是一所普通高中學校，學校位于鄉鎮，很少有學生能考入重點大學，畢業生基本走向大多是高職和專科學校，這就決定了學校生涯教育在專業報考指導上與省市重點中學存在極大不同。學生的家庭教育存在嚴重缺失，家長對孩子的期望值和對生涯指導的興趣不高，更不用說良好的家校合作，家長和學生對生涯教育總體認知基本為零。這對學校的生涯教育形成了挑戰。

有挑戰，證明更有緊迫感和必要性。從人的長遠發展看，生涯教育不可或缺。高中階段處于15-17歲的生涯試探期，需要對自己的需要、興趣、能力與機會有一個自我覺知。因此，學校進行了積極實踐，雖然不夠成熟，但也努力為黑龍江省即將實施的新高考改革做好準備，為學生的終身發展奠基。

學校確立生涯教育的核心理念是“適合自己的就是最好的”。職業選擇與生涯發展的歷程，就是自我概念發展與實踐的歷程。這就要求學校和家庭幫助學生認識自我，才能進一步發展自我。高中的生涯教育，要讓孩子知道自己的獨一無二，在此基礎上不斷建立個人與社會、自我概念與現實之間的連接，不斷將理解融入學習與職業體驗中，實踐自我。整個過程就是找自己與做自己的過程，讓自己與自己連接、與世界連接、與夢想使命連接。基于以上思考，結合師資等各方面情況，我們初步開展了一些探索性的生涯教育。

首先，上好生涯班會課。組織班主任在各班開展生涯規劃主題班會課，幫學生初步確立意識，同時將生涯概念傳遞給家長，讓學生和家長意識到生涯規劃在一生發展中的重要作用。

其次，強化師資隊伍建設，尤其是派出校級領導、中層干部、骨干教師參加包含生涯規劃在內的圍繞新高考的培訓，儲備生涯規劃師資力量。學校有意識地培養專業生涯規劃教師，參加在東北師范大學舉辦的相關課程，有兩名教師考取了生涯規劃師資格證書，可以為其他教師提供專業指導。

再次，開展研學旅行活動，讓學生與社會對接，與職業對接，這樣才能夠在選擇時減少盲目，知道什么是最適合自己的。

最后，鼓勵各學科教師在學科教學中開展生涯規劃教育，有些學科方面的專業指導，是其他生涯規劃指導者無法替代的。以化學為例，化學老師對于大學里化學專業的分類、每一類別面對的職業選擇，甚至是學科發展的前景有更透徹的了解，能在學科方面給予更專業的指導，也有利于學校全方位實現對學生生涯教育的滲透。

通過這些活動的開展，學校突破了此方面“一窮二白”的境況。雖然學生自我規劃的能力還不成熟，但在意識和行動上都有了自主反饋，增進了學習興趣。部分教師掌握了一些生涯教育手段，主動去深度探索相關理論，在新高考改革來臨之前，學校在生涯教育方面具備了一定的適應能力。

不能忽視的是，現階段學校的生涯教育還受許多條件制約，沒有形成完善的課程體系，缺乏校本教材，管理和指導專業化程度仍然不高，有待進一步深化和提升。硬件支持上，缺乏用于生涯規劃測試需要的專業軟件。無論從理論提升還是具體實施，都還有很長的路要走。但是我們有這樣的信心和目標，希望通過生涯教育，使學生逐步了解自己，學會自我人生規劃，在面對選擇時，不困惑、不迷惑。

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市松北區對青山鎮第一中學）