問題引領式教學在高中政治教學中的運用

江芳蓬

【摘要】 ?高中政治教學中運用問題引領式教學，能夠有效吸引學生注意力，調動學生學習的積極性與主動性思維，以此促進學生主動思考問題、探究知識，進而提升學生政治學習效果，提高高中政治教學效果。對于問題引領式教學，關鍵是問題的設置，教師要根據政治教學中的內容靈活運用多種方式進行提問，通過一系列的在問題引領下的教學，培養學生思維和提升學生學習的效率。本文主要探究在高中政治教學中出現的問題，以及問題引領式教學的基本原則，高中政治教學中問題引領式教學的具體運用，其中具體運用中包括創設啟發式的問題情境、組織小組探究相關問題、運用異彩紛呈的教學方法等，以期通過這些方式幫助學生更好學習，提升他們政治學習的實效。

【關鍵詞】 ?問題引領式 高中政治 問題情境 小組探究 教學方法 多媒體

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-098-01

問題引領式教學方法主要是以問題為核心，教師根據教學內容設置一些問題，然后根據學生的認知能力引入相關資料，以此創設不同的情境氛圍，通過這些情境氛圍引導學生主動思考、合作探究、共同討論，更好、更快地解決出相關的問題。在運用這種教學方式教學時，能夠有效開發學生學習潛力，培養和提升獨立思考能力。對于高中政治而言，其中含有非常豐富的經濟、政治、文化和哲學內容，很多內容需要學生具有較強的理解能力與抽象思維能力，運用問題引領式教學，能夠幫助學生對政治知識整體把握，更好地認知其背后的原理，提升政治學習效果。教師要切實根據政治課程內容，運用具有針對性的問題引領教學方式。

一、高中政治教學中出現的問題

長期以來，高中政治教學多運用傳統單一的灌輸式教學方式展開教學，使得無法調動學生學習積極性與興趣，無法提升教學效果，同時這些教學方式也與當前新課改的理念不相適應。出現的問題主要有：一是教學方式方法比較單一，多以教師講授政治知識為主，所提問題較少無法帶動師生之間互動，課堂學習氛圍不足;二是沒有充分發揮學生的主體學習地位，無法通過問題引導學生進行思考與探究，學生之間互動學習的意識不強，學生學習的積極性無法提升;三是教學方式方法較為匱乏，導致學生對政治知識的理解力不足，由于高中政治中需要理解、記憶和背誦的知識較多，有些具有抽象性，從而使得學生學習興趣不強。

二、高中政治教學運用問題引領式教學的基本原則

一是趣味性原則。在高中政治教學中運用問題引領式教學首先要注重其趣味性，即在提出問題、創設問題情境等流程上盡可能讓其具有趣味，只有這樣才能更好地吸引學生注意力、激發他們思考與探索的興趣，從而讓問題引領式教學取得更好的效果。例如，在關于“公司的經營”教學中，教師可以提出以下問題引導學生思考：如果你要創辦一家公司，需要走哪些流程和如何經營？通過類似的問題設置，即能夠激起學生思考與探索的興趣，又很好地點出本課內容。

二是問題適度原則。問題適度指的是教師在創設問題時要根據學生的認知能力創設，不能讓問題浮于表面、過于簡單，也不能讓問題過多拓展、過于困難，總之問題要有適宜的難易程度。例如，對于上面的課程，教師可以針對有限責任公司和股份有限公司的提出辨析的問題，如招商銀行股份有限公司與某市公交公司有什么區別？學生可以從名稱以及傳統經驗中可以得出其一個是股份有限公司一個是有限責任公司，還能看出其規模的大小等區別。

三、高中政治教學運用問題引領式教學的具體策略

（一）創設啟發式的問題情境

在運用問題引領式教學方式進行高中政治教學時，教師首先需要根據教學大綱、教學目標和學生實際情況等仔細研讀和分析教材內容，做好備課，然后將具體的生產生活情境融入到知識中，創設啟發式的問題情境，以此吸引學生注意力和啟發學生思維，引導他們自覺地去思考和探究問題。例如，在“我國的基本經濟制度”中，為了讓學生更好了解我國“以公有制為主體，多種所有制共同發展”的經濟制度，教師可以在多媒體上展示我國銀行業的營收與利潤情況表，其中含有工商銀行等六大國有銀行、招商銀行等12大全國性股份制商業銀行、南京銀行等多家城商行，提出問題：為什么六大國有銀行的營收與利潤最高？為什么我國存在這么多形式的銀行？對不同的銀行國家應該采取怎樣的政策？

（二）組織小組探究相關問題

在問題創設之后，就要引導學生針對問題進行思考與探究。教師可以將班級學生分成5-8個小組，使得學生通過小組探究問題，以小組為單位發言，這樣不僅能夠起到活躍課堂氣氛的作用，而且能夠集思廣益、讓學生更快地回答出問題。比如針對上述問題，學生就可以分工合作，快速地答出有關我國基本經濟制度的答案，即六大國有銀行是國企和央企，是公有制企業，所以營收占比最高等。

（三）用異彩紛呈的教學方法

在運用問題引領式教學方法教學時，教師可以運用多種方法引出問題和為學生具體解析。主要有案例教學法、多媒體教學法等：教師可以將所提問題融入到案例中，通過具體案例進行提問;或者運用多媒體展示具體的情境，運用視頻和圖片為學生講解蘊含的知識內容，幫助學生更好理解政治的知識內容。

結束語

綜上所述，高中政治教學中出現了一些問題不利于學生更好學習，不利于教學的持續進步。通過運用問題引領式教學方法能夠解決相關的問題，提升高中政治教學效果，教師要遵循其趣味性和問題適度的原則，通過創設啟發式的問題情境、組織小組探究相關問題、運用異彩紛呈的教學方法等策略，引領學生主動思考問題與探究知識點，提升高中政治教學效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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