我國邊遠山區農村小學語文教學困境探析

陳華娟

【摘要】 ?在教育教學發展過程中，我國邊遠山區農村小學語文教學問題是教育部門長期以來一直關注的重點，在新課改的大力推行下，也加快了農村小學教學的發展，但整體看來，目前農村小學語文教學依然還存在諸多困境，需要教師進行深入的分析探索，以不斷提高邊遠山區的教學水平。

【關鍵詞】 ?農村小學 小學語文 教學困境 策略

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-072-01

邊遠山區農村小學教學在我國教育發展過程中，屬于短板所在。只有找出這些教學短板因素，才能進行對邊遠山區教學提出針對性的彌補措施，也才能實現我國城鄉教育一體化的教學目標。分析研究邊遠山區農村小學語文教學存在的困境，有著十分重要的意義。

一、我國邊遠山區農村小學語文教學現存困境

1.1教育改革方向的偏差

農村小學語文教學在設計課程結構方面，分配教學的時間和對語文閱讀及表達過程存在失衡的情況。對于語文教學的重點，教師通常只注重對學生如何獲得知識的理解，而忽視學生展開對已學內容的表達，因此給予較多時間給學生對語文內容的閱讀理解，而很少讓學生去展開對語言的表達運用，造成語文表達能力與閱讀能力嚴重的失調，另外，教師隨意的對課程設置的安排，使得教學過程變得無序化，僅靠教師個人的經驗，使語文教學質量難以有效提高。

1.2教學資源緊缺

相對于城市小學教學情況來說，較為緊缺的學習資源，是邊遠山區農村小學語文課程改革所面對的較大問題?，F代社會經濟發展下，雖比以前辦學條件有了相應的改善，但相對于城市教學環境來看，農村小學還是存在很大差距，例如教學設備不齊全，教師不能熟練運用各種先進教學設備，都對農村小學語文教學造成困擾。

1.3薄弱的師資力量

因為地處偏遠的山區農村小學條件，有著較為落后的經濟狀況，同時也有著令人擔憂的整體師資情況。剛畢業的教學人才很少有愿意深入到條件較為艱苦的農村地區任教。因此農村小學語文師資隊伍大都為思想保守或年紀較大的老教師，在語文教學時他們習慣性的使用方言教學，而多樣化的教學方法更是無從談起。

二、提高邊遠山區農村小學語文教學質量的有效策略

2.1重視語文教學改革

作者認為教學小學語文應遵從農村小學生的學習規律和認知能力，可從如下方面作出對課文課改的探索。首先，從教課文轉變化教語文的突破，將課文看作是優秀的例子，通過教學課文引導學生展開閱讀能力的培養，在閱讀能力提高的同時促進學生的寫作能力;其次，教學語文的主要目標應基于本體性教學內容，以鍛煉學生的閱讀和寫作技巧，來對非本體性教學內容的弱化;第三，從語言的理解過渡到語言的運用，重視學生對于語言知識在實際生活中的靈活運用;最后，要從課堂延伸至課外，多推薦好的優秀課外讀物給學生，引導學生積極自主的開展課外閱讀。

2.2加強師資隊伍建設

由于經濟不發達的邊遠農村小學條件，使得教育支出的教學資源非常有限，需要政府和有關部分提供充足的教學資金支持。如在對于農村小學語文的閱讀教學方面，要能保證學生課堂內外豐富的閱讀資源。邊遠山區小學生一般很少會有能力或機會去購買需要的書籍，所以可以在校園創建閱讀共享的圖書館，并對館內藏書進行及時的更新，每本書的數量要達到同期閱讀的要求，如配置十本以上數量的《小橘燈》書目，還可以創建圖書角在每個班級，以方便學生課余時間展開閱讀活動。除以之外，網絡教學資源也是需要配置齊全的，每個農村小學最低配置網絡設備兩套，在需要輔助多媒體信息技術時，以便教師充分發揮網絡教學效果。又如在教學《兩個鐵球同時著地》課文時，“物體下落的速度與重量無關”是教學的重難點，為對沒學過物理知識的小學生這一重難點的突破，教師利用多媒體課件的設計，以動畫形式再現亞里士多德所講的內容和伽利略根據亞里士多德的話得出的兩個互相矛盾的結論，以及伽利略在比薩斜塔上進行的分開試驗的情景，使學生深刻理解伽利略的結論：鐵球下落的速度與它的重量沒有關系。

2.3利用自然地理條件，發揮有利教學優勢

熱愛生活，喜愛大自然是兒童的天性，偏遠山區一年四季的自然景象如：奇花異草、珍禽鳥類、山川湖泊等是一幅幅翻不完的風景畫，教師如能順應兒童的心理，發揮山區的優勢，利用雙休日、節假日有目的地帶學生到大自然中去看看，拓寬學生的視野。使學生獲得第一手材料，那么小學語文的寫作教學就有了著落。如：小學語文在對關于描寫秋天的景色的文章學習時，結合本課的內容和季節，教師組織學生到野外“秋游”，一路上指導學生進行有目的、有意識地觀察，如田野里的水稻、路邊的樹木、農作物等，讓學生認識到秋天的景象，次日，在課堂便讓學生回憶昨天看到的景色，先說后寫。先讓學生說出一句四素俱全的話，接著，我提出：田野里是一番怎樣的景象？在路上看到各種樹木的葉子長得怎樣？與春天景色比有何不同？學生結合真實接觸到的秋游圖景，有人說出“田野里是黃澄澄一片的稻谷”;“道路兩邊，樹木的葉子開始枯黃，有的已經落到地上”“山坡上農作物都成熟了”等句子，最后讓學生以“秋游”為題寫一段話，通過訓練，逐步完成了從一句話到一段話的過渡，學生既學會了作文，又感受到大自然的美，真可謂一舉兩得。

三、結束語

雖然我國邊遠山區小學在語文教學上還面臨諸多困境，但相信在政府和各界力量的支持下，還有我們山區語文教學堅持不懈的努力探索下，通過不斷改善和優化教學方法，逐步實現對邊遠山區農村小學語文教學質量的提高。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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