淺析插圖在低年級語文閱讀教學(xué)中的合理運用

顧德芳

摘要：插圖是小學(xué)語文教材的重要組成部分。對于小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)來說，插圖的直觀性可以促進閱讀教學(xué)的深入開展。小學(xué)語文教師在開展低年級語文閱讀教學(xué)的過程中，要在合理利用插圖方面下功夫。本人對此進行了嘗試，從合理運用插圖重要價值入手，提出了一些有針對性的運用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級? 語文? 閱讀教學(xué)? 插圖? 運用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。”開展低年級語文閱讀教學(xué)，一定要從低年級小學(xué)生的實際情況入手，采取具有趣味性、直觀性、有效性的方法，使閱讀教學(xué)能夠取得實實在在的成效。在閱讀教學(xué)過程中，插圖是十分重要的資源，但目前有些教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)忽視插圖的現(xiàn)象，甚至一些小學(xué)教師對插圖缺乏深入、細(xì)致的講解，同時也沒有對小學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，而且在運用插圖的過程中不能進行有效的融合與創(chuàng)新，導(dǎo)致插圖的作用發(fā)揮有限，進而制約了低年級語文閱讀教學(xué)的有效性。這就需要我們小學(xué)語文教師深刻認(rèn)識到插圖在小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)中的重要價值，從培養(yǎng)小學(xué)生感知、想象、理解、記憶等諸多閱讀意識和閱讀能力入手，努力探索出一條插圖教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合的模式，最大限度地提升小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)的效果。

一、插圖在低年級語文閱讀教學(xué)中的運用價值

插圖具有很強的藝術(shù)性，特別是能夠?qū)φn文進行直觀性、趣味性、關(guān)聯(lián)性表現(xiàn)，對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，既有助于激發(fā)他們閱讀的興趣，同時也能夠幫助他們更深入地理解課文內(nèi)容，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)具有十分重要的價值。合理運用插圖，能夠極大地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級小學(xué)生理解能力比較弱，不愿意閱讀，或?qū)﹂喿x內(nèi)容不理解。對插圖進行深入細(xì)致的講解，可以使小學(xué)生感知課文內(nèi)容，同時也能夠引起學(xué)生的想象，對于促進學(xué)生深度閱讀和廣度閱讀都具有十分重要的作用。合理運用插圖，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于小學(xué)生普遍具有很強的好奇心，教師在運用插圖的過程中，可以積極引導(dǎo)學(xué)生對插圖進行深入理解，并且鼓勵學(xué)生運用自己的話進行補充說明，在此基礎(chǔ)上，教師再對閱讀內(nèi)容進行深入地講解，能夠使學(xué)生理解得更加透徹，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文思維。合理運用插圖，還有利于推動小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新。教師在運用插圖的過程中，可以采取多元化的方式，比如運用相關(guān)技術(shù)手段對插圖進行合理處理，并且與文字進行有效的融合;或者通過插圖培養(yǎng)小學(xué)生“看圖說話”和“看圖寫話”的能力，這都需要教師進行深入的研究和分析。

二、低年級語文閱讀教學(xué)中合理運用插圖的策略

1.運用插圖培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的教師。由于小學(xué)低年級學(xué)生的特殊性，他們普遍對閱讀缺乏興趣，這也是小學(xué)低年級語文教師的共識。我們小學(xué)語文教師要深刻認(rèn)識到插圖在培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生閱讀興趣方面的重要作用，積極探索有效的教學(xué)模式。小學(xué)語文課本中的插圖具有色彩鮮艷的特點，因而更能吸引小學(xué)生的眼球，教師在綜合利用插圖方面下功夫，努力使插圖在促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高方面實現(xiàn)突破。教師在具體的運用過程中，要把插圖作為重要的輔助教學(xué)工具，并采取多元化的方法進行教學(xué)，比如在具體的教學(xué)過程中，教師可以首先不對閱讀內(nèi)容進行講解，引導(dǎo)小學(xué)生深入、細(xì)致、全面地觀察插圖，并且根據(jù)自己的理解說出插圖所要表達(dá)的意思。在此基礎(chǔ)上，教師結(jié)合小學(xué)生的理解情況對教學(xué)內(nèi)容進行詳細(xì)講解，并且因勢利導(dǎo)進行激勵教學(xué)，這樣既有利于促進閱讀教學(xué)的深入開展，也有利于培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和能力。

2.運用插圖突破閱讀教學(xué)難點

在小學(xué)低年級閱讀教學(xué)中，由于學(xué)生掌握的語文知識十分有限，他們會有大量的生字、詞匯不認(rèn)識、不理解，有很多詞句也無法準(zhǔn)確運用，這是閱讀教學(xué)的最大難點。教師可以利用插圖解決這些難點問題，比如當(dāng)學(xué)生在閱讀過程中遇到不理解的詞句時，可以指導(dǎo)小學(xué)生先對課本中的插圖進行觀察，并且對看到的圖片進行描述，進而不斷提高學(xué)生對詞語和句子的理解，使學(xué)生對課文內(nèi)容有更深入的理解。運用插圖突破閱讀教學(xué)難點，還要求教師高度重視課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀各類圖書，而且還要在深入閱讀方面下功夫。比如可以將拓展教學(xué)與閱讀教學(xué)進行有效的結(jié)合，對于課文中出現(xiàn)的一些具體內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)圖書、搜索相關(guān)圖片，圖文結(jié)合，增長見識，幫助理解。努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識和閱讀能力，應(yīng)當(dāng)成為運用插圖的重要方向和目標(biāo)。

3.運用插圖培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

本著“立德樹人”的教育目標(biāo)，在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為重中之重。我們在運用插圖開展低年級語文閱讀教學(xué)的過程中，要高度重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，積極探索具有創(chuàng)新性的運用方法。比如在運用插圖的過程中，可以將其與“探究式教學(xué)”進行有效結(jié)合，將學(xué)生分成若干組，由學(xué)生來對插圖內(nèi)容進行研究和分析，這將有助于培養(yǎng)小學(xué)生分析問題的能力;再比如還可以運用PPT的方式，將插圖進行信息化處理，除了要將課文中的插圖運用到PPT課件中之外，還要根據(jù)閱讀教學(xué)需要，插入其他與之相關(guān)的圖片，使插圖更具有直觀性和系統(tǒng)性，進而提高小學(xué)生的理解程度。要將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)進行有效結(jié)合，形成“看、讀、寫”相結(jié)合的教學(xué)模式，對于提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)十分重要。

綜上所述，插圖作為小學(xué)語文課本的重要組成部分，具有直觀化以及形象化等諸多優(yōu)勢，是開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要輔助工具。小學(xué)語文教師要對合理運用插圖開展閱讀教學(xué)給予足夠的重視，并在具體的教學(xué)實踐過程中大膽嘗試，努力使插圖發(fā)揮更加多元化、全面化、系統(tǒng)化的作用，以利于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的深入開展。在具體的實施過程中，教師要在運用插圖培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、突破閱讀教學(xué)難點、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)等諸多方面努力探索、力爭突破，真正使插圖教學(xué)煥發(fā)生機與活力，促進小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)取得良好成效。

責(zé)任編輯：黃大燦