淺談農村小學落實學生發展核心素養的有效途徑

鐘發華

摘 要：本論文闡述了筆者如何從自己所工作的農村小學實際和學生實際出發，落實學生發展核心素養的有效途徑和方法。

關鍵詞：農村小學 ；落實；學生發展；核心素養

地處偏遠，校舍陳舊，教學條件落后，新教師不愿來，老教師素質不高，留守兒童過半，經濟困難學生不少，特異體質學生隨處可見，教學質量不高，素質教育難以實行。這，就是農村小學。

面臨種種，農村小學當務之急，就是如何從學校自身實際情況和學生特點出發，找到適合自己的發展之路，培養學生適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。

2011年，因工作需要，我被安排到了離城區30余公里的一所農村小學。上課時，發現不時有學生咳嗽，而且咳嗽得還很厲害，氣都喘不過來。下課一打聽，不只是我任課的這一個班，幾乎全校的所有班級都是如此。我腦子里馬上閃現出一個念頭：必須加強學生體能訓練，提高學生身體素質。

農村學校經費困難，農村學生家庭經濟困難。什么樣的項目適合農村學校、適合農村學生呢？經過綜合分析，決定在全校有序地推廣花樣跳繩運動。因為，跳繩不受人數、場地、時間、天氣、性別、年齡的限制；跳繩可跳出多種花樣，并富有較強的節奏感和觀賞性；跳繩運動量可大可小，鍛煉強度也可以自由掌控；跳繩講究大腦、手、臂、腰、腿、腳全面配合，能促進身體得到全面鍛煉，開發學生智力；跳繩不需要任何特殊設備，是最節省費用且效果極佳的鍛煉方法。

于是，學校從2011年起，就在全校推廣跳繩運動；2013年，開始推廣花樣跳繩，并將花樣跳繩作為學校特色發展的重點項目之一。

各班成立花樣跳繩班隊，學校成立花樣跳繩校隊。沒有師資，就聘請重慶文理學院專業體育教師進行專業訓練和指導。同時，把花樣跳繩融入體育課、大課間和體育輔助課程教學中，納入對體育教師的考核。

每天，每個學生的書包里都裝有一根竹節繩，早晨到校時練練，大課間時隨著音樂翩翩起舞，玩耍時同學間相互較量著。同學們對各式各樣的花樣動作十分好奇，他們不僅限于老師教授的花樣動作，充分發揮自己的想象力，大膽嘗試，自編自練；三五幾人一組，預設方案，分工合作，積極配合，創作優美的集體繩舞。

六年的堅持，學生的體能大大提高，體質大大增強，感冒咳嗽漸漸遠去，幾乎與學生無緣。學生的體檢結果顯示：肺活量明顯增大，脈搏強而有力，平均身高明顯高于前幾年。在花樣跳繩中，學生們學會了發現美、欣賞美和創造美，在集體繩舞中，學會了相互配合、團結協作。學校也充分利用重要節慶活動展示花樣跳繩，從此，學校的花樣跳繩廣為傳播，得到了家長的認可，領導的稱贊，社會的認同，大大提高了學校的知名度。

為了補齊農村學生音樂知識短板，拓展文化視野，提高藝術素養，學校審時度勢，從2013年開始，積極開展“器樂進校園”活動。首先是選拔好“巴烏苗子”，組建了60余人的巴烏演奏隊，與鎮文化站溝通，將巴烏作為鎮品牌文化建設項目，爭取資金購買巴烏樂器；其次，安排有一定素養、熱愛音樂的教師到區文化館進行專業培訓，回校后對師生進行再培訓，多次邀請區文化館的管樂專家到學校對學生進行零距離的指導；第三，充分利用課程輔助和課余時間，通過一系列多種形式的教學活動，強化訓練，提高學生演奏技能；第四，抓住一切機會，讓巴烏演奏隊登臺展示演出。

在柔美悅耳的巴烏聲中，學生們充分體驗到音樂給人所帶來的樂趣，懂得了如何鑒賞美、發現美、欣賞美和創造美。2014年，學校巴烏演奏隊代表鎮參加區宣傳部舉辦的“一鎮一品”展演活動，贏得了全場觀眾熱烈的掌聲，得到了區委區政府領導的高度評價和贊譽。從學校成立巴烏演奏隊，到成立巴烏興趣小組，再到巴烏進課堂，喜歡巴烏的學生越來越多，會吹奏一首巴烏樂曲是寶小學生的起碼要求，能進入學校巴烏演奏隊是每個同學六年小學生活的向往。

2015年，隨著足球運動在中小學校的推廣，考慮到學生有著長達四年的花樣跳繩基礎，學生的體力耐力都很好。于是，開始建設足球特色學校。挑選體魄強健的學生組建學校足球隊，充分利用體育課和課程輔助進行教學，早晨20分鐘進行技能訓練，下午放學后30分鐘進行小組較量，每年春季開展班級足球聯賽，與兄弟學校舉行友誼賽，積極參加區中小學生足球聯賽，將足球的教學工作納入體育教師的各項考核中，通過各種途徑強化學生技能訓練，促進足球在學校的推廣。在足球運動中，同學們學會了在跌倒時站起，學會了在受傷時堅強，學會了不管是勝與敗都能調節和管理好自己的情緒，不指責，不報怨，成就了堅韌樂觀的品格。大多數隊員開始進入校隊時，都是身體強壯、成績不佳的調皮學生，同學看不起，老師沒辦法。自從進入校隊后，他們經常亮相登場，特別是當同學們為他們高超的球技喝彩時，他們歡呼雀躍，他們找回了自信；當取得優異比賽成績凱旋而歸時，他們是學校的驕傲、同學們心中的英雄，他們在全校同學心中的地位由此提升，他們開始自強。這些球員們，因為足球，他們的個性得到張揚；因為足球，他們從此自信自愛；因為足球，他們找到了適合自己的發展方向。原來學習成績不能及格的隊員，如今大都是成績優異的學生；原來的調皮學生，如今變成了優秀學生；原來喜歡單槍匹馬的個人英雄主義者，如今在賽場上都是團結協作的團隊合作者。

學生發展核心素養，是學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是每一名學生獲得成功生活、適應個人終生發展和社會發展都需要的、不可或缺的。落實好學生發展核心素養，是落實立德樹人根本任務的重要舉措，每一所學校、每一名教育工作者都責無旁貸，都應切實從自身實際情況出發，因地制宜地落實好。