新課改背景下初中數學高效課堂教學策略

尹旭鵬

摘 要：初中數學是一門重要課堂，能夠為高中數學奠定堅實基礎，因此學生在初中階段學習數學過程中一定要掌握一定學習技巧與方法。隨著新課改浪潮一輪接著一輪開展，初中數學教師為了提高學生數學學習效率，在課堂中使用了一些新穎教學方法打造高效課堂，進而吸引其注意力和興趣。在本文中，筆者根據多年初中數學教學經驗，就新課改背景下如何實現高效課堂，提高學生學習興趣和效率進行闡述。

關鍵詞：新課改；初中數學；高效課堂

新課改正在如火如荼地開展著，廣大教育工作者逐漸認識到學生學習主體地位的重要性，在教學過程中想盡一切辦法使之成為課堂真正主人。初中數學不僅是小學數學知識的延伸，還是高中數學的基礎，但知識點之間聯系不緊密，因此數學教師在教學過程中想要吸引學生注意力，激發其學習興趣，需要通過豐富多彩的教學手段，使他們在熟練掌握知識同時提高數學核心素養，實現高效課堂教學目的。

一、積極創設生活教學情境，激發學生學習熱情

數學知識與生活緊密相連，密不可分，同時服務于生活。數學教師在開展教學活動時，如果能夠使學生認識到數學與生活之間的關系，并且教會他們使用數學知識解決生活中實際問題，不僅能夠激發其學習興趣，還能夠在一定程度上提升教學效率。情景教學法是一種新穎教學手段和方法，能夠引導學生設身處地地感受到數學知識的重要性和服務性功能。初中數學教師在教學過程中通過積極創設生活教學情境，能夠有效激發學生學習熱情，提高其學習興趣和解題效率。

例如，在講授“相交線”一節時，數學教師拿出日常生活中常用的剪刀裁剪一根細線，然后說道：“同學們知道老師手里拿著什么東西嗎？”學生齊聲回答道：“剪刀和繩子！”教師又問道：“如果我說這兩樣東西和今天我們所要學習的數學知識相關，你們能猜到什么呢？”有學生道：“平分！”有學生道：“相交！”在學生七嘴八舌討論時，教師道：“今天所學的內容是相交線，肯定有人會問剪刀怎么會與相交線有關系呢！”學生點頭，教師說道：“大家仔細觀看剪刀的構造！”學生立即恍然大悟！教師隨之使用剪刀將對頂角和鄰補角等知識點進行講授，能夠有效激發學生學習熱情和積極性，使其在熟悉的生活環境中放松心情，進而高效地接收知識。

二、巧妙運用多種教學手段，提高學生學習興趣

傳統教學中，教師占有主體地位，“填鴨式”教學模式為主，不利于學生學習與發展。新課改顛覆了傳統教學理念，提出“學生學習主體地位”概念，致力于將課堂還給學生，進而想出豐富多樣的教學手段，提高學生學習興趣。初中數學是一門基礎課，對于培養學生綜合能力具有十分重要意義，數學教師基于新課改教育理念，在課堂教學環節一定要緊跟課改潮流，使學生成為課堂真正主人，進而在提高其學習興趣同時，培養其邏輯推理、數學運算、建模等能力，實現高效教學目的。

例如，在講授“平均數”一節時，教師首先通過多媒體展示出全班學生體檢時的身高，并說道：“同學們，體檢時老師將大家的身高做了一個表格記錄下來了，有哪位同學長高了或者又縮小了，跟我報備一下，這節課我們要用到這些數據！”學生一聽教師這么說哄堂大笑，在確定所有人身高無誤后，教師引導道：“同學們大家分為男生和女生兩組，分別計算男、女雙方的平均身高。”學生在計算時，教師利用計算機進行計算，最終和他們所計算結果進行比較，同時安排大家以前后桌為單位討論平均身高為多少，個人身高處于平均身高的位置以各身高人數分布情況。初中數學教師在教學過程中采用多種教學手段展開教學能夠有效調動學生學習積極性，進而提高其學習興趣和效率。

三、打造開放式數學課堂，培養學生綜合能力

新課改要求實現學生學習主體地位，使其能夠積極主動地參與到課堂教學活動中，但是部分學生深受傳統教育模式毒害，過分依賴于教師，學習任何知識和解決任何問題都想要教師或者他人幫助，不利于其高效學習。初中數學教師在新課改教學背景下，通過打造開放式數學課堂，使學生主動地參與到教學中，并在探究過程中逐漸養成自主學習良好習慣，學會自己解決問題，進而提高數學學習興趣和效率。

例如，在講授“全等三角形的判定”一節時，教師通過創設開放式教學課堂展開教學活動，進而提高學生綜合能力。一上課，教師說道：“同學們，上節課我們已經學習了什么是全等三角形和全等三角形的基本性質，這節課就來一起探究全等三角形的判定定理，大家以小組為單位，根據課本相關知識，指出證明全等三角形的幾種不同方法。”學生立即以小組為單位展開激烈討論，最終總結出“邊邊邊”、“邊角邊”、“角邊角”、“角角邊”、“兩個直角三角形斜邊及任意一邊相等”等證明方法。

一言以蔽之，初中數學教師在新課改背景下，一定要數學里心得教育理念，準確把握教學目標，在課堂教學活動中通過創設生活教學情境、借用多媒體、實現開放式課堂等多種方法提高學生學習興趣和效率，進而打造出高效數學課堂。

參考文獻：

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