小學語文教學中培養學生自主學習能力應用策略研究

鄧偉

[摘 要：在小學語文教學中，培養學生的自主學習能力是一項非常重要的教學內容。通過自主學習能力的培養，可以提高學生的學習效率，提升教學質量。在教學中，教師可以通過統籌教學設計和課前預習，開展趣味性的教學實踐活動，指導學生掌握自主學習方法等途徑逐漸提高他們的自主學習能力，從而幫助他們更好的學習語文。

關鍵詞：小學語文；自主學習能力；教學設計；趣味性；自主學習方法]

語文作為一門最為基礎的學科，幾乎陪伴學生的整個學習周期，而小學階段是學生學好語文的基礎時期。通過自主學習能力的培養，才能提高學生學習的主動性和積極性，促進學生語文素質的提高。傳統的語文教學模式已經不能適應新時期學生學習和成長的需要，需要教師創新教學方法，采取更為合理的教學方法提高學生語文學習水平，自主學習就是語文學習的一種好方法。

一、統籌教學設計和課前預習

教師在教學時，首先要進行教學設計。教師要根據課標的具體要求和教學的實際情況，合理規劃教學的設計。教師要通過先整體研讀本單元和本課的具體內容，然后進行整體的設計，要突出本課學習中的重點和難點，從而進行更完善的教學設計。此外，在每節課結束后，教師要引導學生進行下一課的預習，幫助學生養成自主預習的好習慣。通過預習，不僅可以培養學生的自學能力和獨立思考能力，而且還可以有效的提高課堂學習的效率。預習的主要內容應該包括：認真閱讀課文并了解每段的大概意思，利用工具書查閱課文中遇到的生字詞，能夠做到熟讀課文等。通過引導學生預習，可以有效培養學生自主預習的學習習慣。

例如課文《父親、樹林和鳥》，教學目標是指導學生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發學生愛鳥、護鳥的思想情感；引導學生在閱讀課文時，要注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的情感；讓學生學習生字和理解生詞。教師根據這個學習目標，明確第一點是教學的重點和難點，要引導學生抓住重點詞句，以讀代講和深入體會，運用情境教學法，讓學生有感情的朗讀，從而走進文本，體會作者所表達的思想情感。教師要在上一節課結束后，讓學生進行此課的預習，要求學生認真閱讀課文了解本文大概意思，查閱工具書弄懂本課的生字詞，能做到熟讀課文等。通過提前預習，在上課時，教師要引入文中“茫然、凝神靜氣、兀立、舒暢”等詞語，讓學生回答這幾個詞的含義；然后讓學生通過小組學習品讀課文，探討重點句子和段落的含義；接著讓學生先齊讀課文，然后再分角色有感情的朗讀課文，升華感情；最后讓學生進行思維拓展，讓學生寫幾句愛鳥護鳥的廣告語等。

二、開展趣味性的教學實踐活動

在語文教學中，要想培養學生的自主學習能力，關鍵是要開展趣味性的教學實踐活動。教師通過在教學中注入趣味性的因素，可以快速調轉學生的注意力，激發學生自主學習的興趣，讓學生更為積極地參與到課文學習中，這這個過程中，逐漸培養了學生的自主學習能力。趣味性的學習，不僅可以激發學生的學習興趣，讓學生養成自主學習習慣，還能有效提高學生的主體地位，增強學生學習的主人翁意識，讓學生更為主動的參與到語文學習中，從而提高學習效率。

例文課文《小木偶的故事》，這篇略讀課文是按照正序方式講述了通俗易懂、情趣盎然的童話故事。童話以“笑”為線索展開故事情節：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。文中對話比較多，可以指導學生進行角色扮演，增加課文的趣味性，讓課文活靈活現的展現在學生眼前，激發他們學習的興趣。教師出示這些詞語：眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚，讓學生表演出來，并設問：同學們怎么看待這些表情？你們最喜歡哪種表情？然后進行總結：是啊，我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀！可是，如果大家只會笑一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？然后引入課文，一起學習童話故事《小木偶的故事》，讓學生得到更多的發現和認識。接著讓學生分別扮演文中的角色模仿表演，充分將學生調動起來，讓他們積極參與進來，依據自主的選擇，自然的引出課題，突出學生的學習主體地位。

三、指導學生掌握自主學習方法

指導學生掌握自主學習方法，是培養學生自主學習能力的重要途徑之一。例如在上課開始時，教師抽取一些同學講一些自己的預習成果，如說出本課的主要內容，以此培養學生的自信心，還可以檢測學生的預習效果，同時還能針對學生的預習情況有效調整教學策略。在學習課文時，教師要引導學生通過小組合作探究、分角色表演課文和互動游戲等多種方法展開交流互動，從而加深對課文的印象，提高學生的理解能力。此外，還可以在每節課結束后，要求學生進行仿寫或續寫，利用寫作加深對課文理解的同時，還在潛移默化中提高了學生的寫作能力。

四、總結

在小學語文教學中，培養學生的自主學習能力是非常必要也是非常重要的。教師可以通過統籌教學設計和課前預習，開展趣味性的教學實踐活動，指導學生掌握自主學習的方法，逐步讓學生養成自主學習的習慣，讓他們可以更加高效的自主學習，從而培養起他們的自主學習能力。

參考文獻

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