頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理模式的創(chuàng)新與研究

陳其梅

中等職業(yè)教育肩負(fù)著我國培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才的重任，在我國建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化創(chuàng)新型國家中具有重要作用。頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新能力形成的關(guān)鍵，可以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用理論知識分析、解決問題，提出新思想、新觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)，探索新知識，并最終形成自己新的理論和知識架構(gòu)，在頂崗實(shí)習(xí)與實(shí)踐中獲得新的技能、發(fā)現(xiàn)新的技術(shù)，這是實(shí)踐教學(xué)的根本目標(biāo)。因此，深入實(shí)施以學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)為代表的中職工學(xué)結(jié)合制度，對頂崗實(shí)習(xí)管理制度創(chuàng)新研究與實(shí)踐非常重要。

頂崗實(shí)習(xí) 教學(xué)管理模式 創(chuàng)新

【中圖分類號】G71【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0187-01

1.頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理模式的相關(guān)理論

中等職業(yè)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)的主要參與者是學(xué)校、用人單位與學(xué)生，多樣化的參與主體、分散的實(shí)施場所、復(fù)雜多元的教學(xué)內(nèi)容、特殊的管理角度使頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理面臨著十分復(fù)雜的管理環(huán)境。因此，建立健全的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理體制，優(yōu)化教學(xué)管理模式創(chuàng)新勢在必行。所謂頂崗實(shí)習(xí)，從狹義上說，具有兩方面含義，一是頂崗：學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，以“單位員工”的身份認(rèn)真完成單位交付的任務(wù)，在工作期間認(rèn)真履行單位各項(xiàng)規(guī)章制度，秉承赤誠之心，認(rèn)真學(xué)習(xí)。二是實(shí)習(xí)：即學(xué)生在沒有學(xué)校管理與約束的情形下，自行投入生產(chǎn)過程，鞏固知識，提升職業(yè)技能。頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理模式，即在實(shí)習(xí)過程中，中等職業(yè)學(xué)?；谛滦徒虒W(xué)理念、實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)、管理操作方式，進(jìn)行的一系列提高頂崗實(shí)習(xí)效果的方式與手段，是頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)順利進(jìn)行的前提。

2.頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀與存在問題

（1）頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

第一，實(shí)習(xí)教育管理責(zé)任缺失。

第二，實(shí)習(xí)活動中過程管理不到位。

（2）存在的問題羅列

第一，學(xué)生離崗離職現(xiàn)象普遍。

第二，學(xué)校監(jiān)管職責(zé)淡化。

第三，學(xué)校教學(xué)與崗位需求存在差距。

第四，企業(yè)認(rèn)識不足，被動對待頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生。

3.創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理模式的有效途徑

（1）學(xué)生和企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，明確提出實(shí)習(xí)期間學(xué)生與企業(yè)雙方的責(zé)任與義務(wù)，保證學(xué)生實(shí)習(xí)穩(wěn)定性和有效性。

（2）建立一個(gè)高效的實(shí)習(xí)指導(dǎo)制度，指導(dǎo)老師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行指導(dǎo)，消除或緩解學(xué)生的壓力，使其建立信心，適應(yīng)企業(yè)工作。這個(gè)過程對于解決學(xué)生的流失的問題是非常重要的。

（3）做好學(xué)生思想工作，教育學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，改變好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際的就業(yè)觀念，樹立腳踏實(shí)地從基層做起的職業(yè)理念，選擇適合自己、有利于自身發(fā)展的職業(yè)，哪怕辛苦一些，工資低一點(diǎn)，條件差一點(diǎn)。要有先站穩(wěn)腳跟，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、打造自己，再謀求更高發(fā)展的心態(tài)。切莫“大事做不了，小事不想做”，“自己不努力，事事怨他人”。

（4）在校企合作管理模式中使學(xué)生的角色多樣化不失為一種有效的創(chuàng)新管理手段。中等職業(yè)學(xué)校主要應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：一是讓學(xué)生以“正式員工”身份體驗(yàn)工廠生活，提高綜合技能，并不斷對學(xué)生加強(qiáng)管理，幫助學(xué)生杜絕“我是實(shí)習(xí)生，沒必要那么累”的片面思想。在工作期間，不斷加強(qiáng)對實(shí)習(xí)生的技能培訓(xùn)，使其嚴(yán)格遵守工廠規(guī)章制度，嚴(yán)于律己，虛心求教。二是讓學(xué)生以“旁觀者”身份實(shí)習(xí)，全面了解實(shí)習(xí)單位的企業(yè)文化、規(guī)章制度，在遵守實(shí)習(xí)單位安排的同時(shí)，了解相關(guān)實(shí)習(xí)崗位工作情況以及工作規(guī)律，提高社會適應(yīng)力。三是鼓勵學(xué)生以“研究者”身份進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，通過研究學(xué)習(xí)、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告等途徑了解行業(yè)動態(tài)。

（5）增添頂崗實(shí)習(xí)管理模式的人文關(guān)懷色彩。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是在頂崗實(shí)習(xí)過程中，為學(xué)生選擇優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生全面提升職業(yè)能力。優(yōu)秀的導(dǎo)師不僅能穩(wěn)固學(xué)生思想、影響學(xué)生行為，同時(shí)也對學(xué)生起到激勵與感化作用，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，推動頂崗實(shí)習(xí)高效進(jìn)行。二是充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生干部的模范帶頭作用。優(yōu)秀學(xué)生干部具有相對優(yōu)質(zhì)的管理手段，能應(yīng)急處理實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的突發(fā)狀況，并能引導(dǎo)與激勵實(shí)習(xí)生實(shí)現(xiàn)自我管理，為學(xué)校與企業(yè)減少管理負(fù)擔(dān)。三是指導(dǎo)教師要發(fā)揮主觀能動性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“學(xué)生到職業(yè)人”這一轉(zhuǎn)化，為學(xué)生高效就業(yè)提供支持。

（6）多途徑促使頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理的信息化。主要可從以下著手：一是搭建在線頂崗實(shí)習(xí)信息系統(tǒng)平臺?，F(xiàn)在各大高校都在進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺搭建，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息構(gòu)建者只需動動手指，將頂崗實(shí)習(xí)管理這一內(nèi)容增至其中，方便高校對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的有效管理。頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺應(yīng)該包括多樣性、細(xì)致化的頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容，企業(yè)與學(xué)生的新動向，靈活的心得交流平臺以及公平公正的評價(jià)管理模塊等。二是充分發(fā)揮微博、微信、QQ等新興的信息傳播與交流手段。中等職業(yè)學(xué)校可有針對性地設(shè)置頂崗實(shí)習(xí)微信群、QQ群等，同時(shí)中等職業(yè)學(xué)校也可以通過建立官方微博、微信公眾號等途徑，發(fā)布關(guān)于頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容的信息，鼓勵學(xué)生時(shí)刻關(guān)注中等職業(yè)學(xué)校以上信息平臺，并建立虛擬的班級管理，在學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)遇到困難時(shí)可以進(jìn)行集中管理，妥善解決，提高實(shí)習(xí)效率。

綜上所述，頂崗實(shí)習(xí)是教育基于產(chǎn)學(xué)結(jié)合的手段對學(xué)生實(shí)施人才培養(yǎng)的重要方式之一，它順應(yīng)職業(yè)教育未來的發(fā)展態(tài)勢。因此，對職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新十分必要。

參考文獻(xiàn)

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