中職數學探究式教學模式的實踐與探索

梁志堅

隨著社會經濟的不斷發展，擁有創新意識、善于解決多種問題的技能型人才已經成為當前社會各個行業的主要需求。相比傳統教學模式而言，在中職數學教學中應用探究式教學模式可有效培養學生個人能力，可以幫助學生以自身所學知識為基礎，在實際問題中形成自主學習能力。因此，在中職數學課堂教學中應用探究式教學模式是有著極大現實意義的，此種教學模式的應用不僅可激發學生數學學習興趣，而且還可培養學生實踐探究能力。基于此，本文首先闡述了探究式教學模式的意義，而后就如何在中職數學中應用探究式教學模式進行了實踐探索。

中職數學 探究式 教學模式 實踐與探索

【中圖分類號】G648.4【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0188-01

數學是中職學習中的一門基礎學科，且實用性較強，將會對學生的后續工作、生活產生直接影響。相較于初中階段數學教材相比，中職教學內容難度明顯相對較大，對于學生的邏輯思維能力、抽象思維都提出了更高要求。因此，在中職課堂教學中，學生必須要緊跟教師教學思維，而探究式教學模式的應用不僅可有效提升學生數學成績，而且還可培養學生數學素養。因此，在實際教學中，結合學生實際情況對中職數學探究式教學開展實踐極為重要。

1.探究式教學模式在中職數學教學中的應用意義

（1）更符合中職學校的教學內容與人才培養需求

觀察當前中職數學教學現狀來看，與普通高中相比，中職學校的數學教學的教學重點是培養學生的實踐能力，為社會提供全能型的技術人才。由于各個專業的方向、需求各不相同，所以在實際教學中其學習重點也各不相同。探究式教學模式的應用并非是要幫助學生掌握全部的數學知識，而是為了讓學生在數學學習過程中提升自身專業所需的數學能力，為后續的學習就業提供保障。

（2）提升學生學習興趣與學習能力

相較于傳統的講授教學方式而言，探究式教學方式可以引導學生完成自主探索，還可以幫助學生學會應用自身所學知識，而非是教師一味的“灌輸”教學。因此，探究式教學模式可有效激發學生學習興趣，鼓勵學生自主達成學習目標。不僅如此，在整個學習過程中，學生再也不是被動學習，而是在教師引導下主動學習數學知識、解決數學問題。

2.中職數學探究式教學模式的實踐與探索

（1）創設問題教學情境，引導學生自主探究

創設教學情境是教學中較為常見且效率較高的一種教學方式，但是如何依據學生實際情況創設科學合理的教學情境，是當前諸多教師亟待思考的首要問題。將探究式學習與問題情境進行有效融合，不僅可以讓學生在情境中學到數學知識，還可以幫助學生養成自主思考的良好學習習慣。

比如在“幾點構成面”這一內容時，教師可以利用學生較為熟悉的事物，來完成課堂導入。在課堂導入階段，教師可以利用多媒體為學生播放小品《修椅子》，在播放過程中，學生注意力正處于高度集中狀態，在學生觀看完成后，教師要抓住機會立即提出問題：為什么這個椅子怎么切都站不住？為什么在割掉一條椅子腿時卻站住了？這時學生會展開討論，以教師的問題為基礎展開自身討論。在討論完成后，教師可以再次提出問題：椅子之所以可以固定住因為它是一個平面，那么幾點才能構成一個平面呢？在問題提出后，學生勢必會踴躍回答，教師首先要鼓勵學生的回答，而后讓學生嘗試做出一個平面來，在此種教學情境中，教師再結合教學內容與多媒體開展教學，可有效將學生帶入教學情境，提升其學習興趣。

（2）齊心合力解難題，組織學生開展小組探究

如若說教學情境是教師引導下的數學教學，那么小組探究就是學生自主完成的教學模式，當然，在小組探究中教師也有一定的引導作用，但并不是主體，學生處于小組探究中的主體地位，在討論過程中，教師應當實時關注學生的討論情況，以免其偏離教學主旨。

比如在“等差數列”教學過程中，教師可以為學生講解以下數學故事：小高斯家里條件不好，但是他十分聰明，在小學時就顯示了自己的才華。在高斯十歲的時候，在數學課上，教師讓學生將1到100的所有整數加起來，學生們紛紛低頭運算，可是高斯卻在不一會兒就得出結果，并舉手示意。老師以為高斯調皮逗著玩，可是在全班同學做完后，只有高斯回答正確。你們能不能告訴我高斯用的什么辦法？在提出問題后，要求學生以小組形式對這一問題展開討論，并得出多種解題方式，最后再由教師對學生們的辦法進行總結。而后引入“等差數列”這一概念，在答案公布后，學生不僅會贊嘆高斯的聰穎，還會在小組探究中學會多種解題方式，有效培養學生集體榮譽感。

總之，探究式教學方式簡單來說就是以教學內容、教學目標為基礎的一種教學方式。在此種教學方式應用過程中，教師將學生小組分配，配合情境教學，培養學生獨立思考問題的能力.這不僅提高了學生的學習興趣，還極大地提高了數學課堂的教學質量.

參考文獻

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