高職教育實踐教學模式改革的思考

戴琳玥

隨著素質教育的不斷推行，利用綜合實踐教學活動的開展促進學生綜合素質的提升引起了人們的關注，其既可以幫助學生進一步強化理論知識，又可以鍛煉學生的動手能力，實踐操作能力。本文旨在通過分析當前高職教育實踐教學模式現狀，探討改革當前高職教育實踐教學模式的策略。

高職教育 實踐教學 教學改革

【中圖分類號】G640【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0186-01

1.當前高職教育實踐教學模式現狀

（1） 理論教學為主，缺乏實踐教學

受傳統教育理念和本科教育理念影響，大部分高職院校在對學生開展課程教學的過程中仍是以理論知識的學習為主，重視理論教學，忽略實踐教學。缺乏實踐教學的原因主要來自于兩方面，一方面來自于缺乏一定的實踐教學條件，要想實現高效的實踐教學效果，就需要一定的高質量的實習實訓場地來確保每個學生都能參與其中，而在實際的教學工作中卻是因為學校資金的缺乏，并未對校內的實習實訓基地進行良好的投入建設，而同時要缺乏與當地其他企業的溝通交流，未能達成相應的合作給予學生一定的實習崗位，使得實踐教學工作難以展開，而另一方面則來自于相關學校與教師的教學理念的缺乏，其在對學生進行相關發展定位的過程中并為針對學生的未來職業發展進行相應的實踐教學展開，并不要說順應時代的發展潮流來對學生進行針對性的實踐教學展開，從而造成實踐教學的低效性。

（2） 過分強調結果性，忽略情感體驗

教師在對學生進行實踐教學的展開過程中，常常過分注重對學生實踐結果的要求，卻忽略了學生在整個實踐教學活動中的情感體驗。每個學生在進入高職院校之前來自于不同的學校，其接觸的教育，形成的學習思維，擁有的學習習慣都存在著一定的差異，因此在學習的過程中對知識的接受能力也不同，而教師在進行實踐教學活動設計的過程中一方面并未考慮到學生的實際學習情況，進行針對性的實踐教學活動展開，而另一方面則是在對學生在進行實踐活動評價的過程中往往采用統一化的評價標準，甚至以“做得像”為評價標準，忽略學生的個性發展，缺乏對學生的客觀評價，進而導致實踐教學的低效性。

（3） 學生對學習缺乏興趣

大部分高職學生在進入高職院校之后，往往將其認為不用再刻苦學習，取得優異成績，也不用在為升學考試所擔憂，一方面是對于基礎類學科的不重視，他們接觸這類基礎學科從小學學到高中，文科類的學科需要進行大量的重復記憶與理解，而理科類的學科又對學生的邏輯思維能力有著一定的要求，大部分高職院校學生的學習基礎普遍基礎較差，而在進入高職院校之后，沒有了被迫學習考試的壓力，也沒有家長的督促，對于這些本來就沒有什么學習興趣的基礎學科，就更不愿意去下功夫學習了，缺乏對學習的興趣，也變得不重視學習；而另一方面在對于一些技能型學科，學生在進入高職院校的主要目的在于學習一定的技能，學習自己所選的專業上的相關技能，成為符合當前社會發展需求的職業型人才，他們對于這些充滿好奇與激情，有著極大的興趣，然而在學習的過程中卻由于對基礎學科知識的缺乏在進行技能提升上也產生了一定的學習困難。

2.改革當前高職教育實踐教學模式的策略思考

（1） 重視實踐教學，加強實踐條件建設

要想促進實踐教學的高效改革，最根本之處在學校對于實踐教學的重視程度以及對實踐教學所需條件的建設，學校應明確當前時代發展所需要的人才素養需求，充分意識到實踐教學的積極作用，明確其與理論知識之間的互補作用，即利用理論知識的學習指導實踐活動的展開，同時利用實踐活動中的所學來推動理論知識的學習，從而促進學生的全面健康發展。因此學校與教師應加強對實踐教學的認識。

而在進行實踐場地條件的建設方面，相關學校一方面可以積極與政府當地部門進行股通交流，盡可能爭取到更多的資金投入，在校內進行相關實習實訓場地建設，確保實踐活動的順利展開，另一方面則可以積極與當期相關公司企業相聯系達成一定的合作，給予學校一定的實習崗位，從而促進實踐教學的展開。

（2） 合理設計實踐教學，促進學生個性化發展

教師在進行實踐教學的展開過程中應充分考慮到學生之間的發展差異，在進行相關實踐教學活動的設計過程中應充分考慮到學生的學習掌握情況與學習基礎，進行相關的切合學生實際的符合學生發展需求的實踐教學活動，促進學生的個性發展。同時在進行實踐教學活動評價的過程中，切忌片面注重結果而去忽略學生的情感體驗與需求，應通過多方面來進行對學生的公正評價，例如將學生在整個實踐活動的參與度與進步情況作為一定的評價參考，從而形成對學生的多方面評價，促進學生的個性化發展。

（3） 多樣化實踐教學展開，促進學生全面發展

在進行實際實踐教學展開的過程中教師可以利用多樣化的實踐教學來進行教學展開，充分激發學生的學習興趣與探索欲，進而實現實踐教學的高效。例如隨著科學技術的不斷發展，教師可以利用將現代化技術與實踐教學相結合的教學方式，來拓展教學思路創新教學方法，亦或者積極構建網絡共享平臺，分享優質的教學資源，促進教師和學生的共同學習與進步。

在改革當前高職教育實踐教學模式的過程中，相關學校與教師應立足于當前高職院校實踐教學的基本現狀，在實際的實踐教學工作展開中，相關學校應加強對實踐教學的重視，加大對實踐教學條件場地的投入，相關教師則要合理設計實驗教學，促進學生的個性化發展，同時利用多樣化的實踐教學展開，促進學生的全面健康發展，實現實踐教學的高效性。

參考文獻

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