小學生美術興趣培養帶動多元能力培養

任佳

在當前小學美術教學活動的開展中，對學生的興趣培養具有極大的現實意義，能夠更好的促進對學生多元能力的培養。現階段，小學美術教學存在一定的問題，導致學生在課堂中實際學習興趣不高，無法對學生的多種能力加以培養，實際教學質量較低。為此，需要提出有效的教學方法增強對學生美術興趣的有效調動，促進對多元能力的養成。

小學生 美術教學 興趣激發 多元能力 培養方式

【中圖分類號】G623.7【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0147-01

在小學美術的基礎教學階段，學生對新奇事物的感知力較強，因此美術教學具有較大的優勢，傳統美術教學中所采用的方法過于單調，對學生繪畫能力過于重視，導致課堂較為單一，無法對學生多元能力，進行有效培養，針對該情況，教師應該改變教學理念，促進對學生學習興趣的調動，與實際教學情況相結合，以此激發學生在學習興趣帶動下，促進對多元能力的更好培養。

1.小學美術教學中學生興趣較低的主要影響原因

（1）教師的教學方式的采取受綜合素質的影響

就當前我國小學生的美術學習而言，實際在課堂中受教師自身的影響，綜合素質較低，沒有與現代化教學要求相結合，在課堂中教師沒有將素質教育充分貫徹落實，因此所采取的教學方法過于單一，以傳統教學方式為主，單純的依靠書本展開教學內容，學生在學習中難以提高實際學習興趣，一些教師認為小學的美術課只是簡單的畫畫，對美術了解不缺面，錯誤的教學理念限制了教學方式的創新，嚴重制約了學生的學習興起激發，最終造成學生在學習中對自身能力的培養缺少有效的支撐。

（2）美術教學中的教學理念存在偏差

在當前的小學教學中，受應試教育思想的影響過深，在美術教學中沒有對其給予應有的重視度，導致在實際的課程開展中，教師沒有傾注過多的教學心思，在教學中認為課程可有可無，教學投資缺少，教師在課堂中沒有教學積極性，同時會對學生的學習態度產生影響，興趣逐漸喪失，課堂中對興趣的培養存在困難，無法有效培養多元能力。

2.小學生美術興趣的培養帶動多元能力的培養方式

（1）在美術中激發學生學習興趣，培養學生創新意能力

在當前的小學生美術學習過程中，因為處于成長階段，對新奇事物的好奇心極強，且具有豐富的想象力。在該階段學生對新知識的接受十分快。在此基礎上對小學生的美術學習興趣加以提升十分容易，能夠更好的促進對小學生的創新能力培養。在小學生的成長中，通過培養創新能力，促進學生人格的全面發展，此外還可以強化對綜合能力的提升，為道德品質的良好培養奠定基礎。對學生創新能力的培養方式采取，首先，應該提高學生在課堂中的注意力，激發學生的創作興趣、通過情境創設的方式，與教學內容相結合，為學生構建生動形象的教學環境，能夠提高課堂教學知識對學生的吸引力，以此激發學生在學習中的興趣提升，當繪畫興趣調動之后，應該引導學生與情境結合對課題進行繪畫，根據自身的形象進行創作，之后教師對學生的作品進行點評，提高學生的參與積極性，以全新的教學方式帶動學生的徐誒興趣，之后通過教師的引導促進對學生的創新意識培養。

（2）在美術中激發學生學習興趣，培養學生審美力

在美術課堂中，對作品的賞析，繪畫能力的提升等多方面活動的開展都是以審美力的培養為基礎。為此，在教學中應該適當對作品進行欣賞。小學美術教學活動的展開，學生整體的年齡偏小，本身在學習中缺乏自覺性，在課堂中需要教師的帶領對作品進行賞析，通過不斷的賞析，拓展學生的視野，促進學生審美力的提升。教師可以根據學生的興趣愛好，向學生展示一些具有靶向性的作品，根據學生對作品所體現出情緒對其進行賞析引導，在興趣的作用下，能夠更好的投入課堂中，以此促進對學生審美力的培養。在教學中教師應該懂得循序漸進的方式，保證引導的適度性，避免適得其反。

（3）在美術中激發學生學習興趣，培養學生感知力

小學美術教學的日常活動中，教師可能對學生繪畫能力的提升過于重視，導致對情感的培養形成忽視。美術課堂應該借助作品所展開，與學生生活相貼合，促進對學生觀察力的提升，能夠更好地促進學生在其中的情感投入，促進對學生感知力的培養。在課堂中通過與教學內容的結合，以實際生活情景為指導，促進學生在課堂中的興趣提升，強化學生對知識內容的更好理解，主動參與教學活動，有助于對美術作品的深入了解，在強化學生生活技能提升的同時，促進對感知力的更好培養。

3.總結

總而言之，為實現在小學美術教學中對學生多元能力的更好培養，首先需要激發學生在課堂中的學習興趣，以此能夠更好的對多元能力進行培養，美術教學中對學生創新能力，審美力以及感知力等多方面的培養需要立足于學生本身，通過多元能力的培養，能夠更好的促進美術水平的提升，為綜合素質的培養奠定良好基礎。

參考文獻

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